小學(xué)語文寫作教學(xué)創(chuàng)新方法

【摘要】寫作教學(xué)在小學(xué)語文基礎(chǔ)教育中占有十分重要的地位，不僅直接關(guān)系到小學(xué)生的語言表達(dá)能力，還會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與個(gè)人價(jià)值觀念的形成。本文圍繞如何創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)方法展開了詳細(xì)的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 創(chuàng)新策略

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0097-02

引言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)，小學(xué)語文教師還應(yīng)積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察生活并從中尋找可用的寫作素材，提高他們的寫作水平。下面，本文將詳細(xì)地探討小學(xué)語文教師應(yīng)如何采取有效的教學(xué)創(chuàng)新手段促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新寫作形式，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文教師要想提高寫作教學(xué)的質(zhì)量水平，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講臺(tái)上單方面地向?qū)W生灌輸課本上的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味且整體的課堂氛圍較為沉悶，不僅不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還有可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)寫作學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。為此，小學(xué)語文教師有必要優(yōu)化當(dāng)前的課堂教學(xué)手段，從創(chuàng)新寫作形式入手，拓寬小學(xué)生的習(xí)作渠道，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供多種寫作形式，給予他們足夠的個(gè)性化寫作空間，從而有效激發(fā)他們的思維想象能力，提升他們對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，可以先提前告知學(xué)生下節(jié)課要舉行一場(chǎng)故事會(huì)，每個(gè)人都準(zhǔn)備好一個(gè)小故事，并且為自己的故事配上相應(yīng)的插圖，以便在課堂上向全班同學(xué)進(jìn)行展示。這種教學(xué)方式不再拘泥于傳統(tǒng)模式，而是在寫作教學(xué)中創(chuàng)造性地融入故事會(huì)、美術(shù)等元素，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的寫作熱情和積極性，有利于培養(yǎng)他們對(duì)寫作學(xué)習(xí)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂上更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造形象生動(dòng)的寫作情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名小學(xué)語文教師，也應(yīng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的基本教學(xué)理念，積極運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出合適的寫作情境，不僅能夠幫助小學(xué)生更好地展開寫作思路，還能拓寬他們的思維想象空間，提高他們的寫作質(zhì)量水平。例如，在開展以“春天”為主題的寫作教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于春天場(chǎng)景的視頻，包括花香鳥鳴、陽光明媚、春雨淅瀝、綠意盎然等景色，讓小學(xué)生充分沉浸在春天的美景中，獲得視覺和心靈上的雙重享受，從而在習(xí)作訓(xùn)練過程中自然而然地聯(lián)想到春天的景色，并且能夠較為準(zhǔn)確地描繪出一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式下所無法達(dá)到的效果。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，不僅能夠營(yíng)造出生動(dòng)形象、富有趣味性的課堂環(huán)境氛圍，還能較為明顯地促進(jìn)小學(xué)生寫作能力水平的快速提升。

三、聯(lián)系生活教學(xué)，豐富小學(xué)生的寫作素材

小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡可能地聯(lián)系小學(xué)生的日常生活實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，平時(shí)注重引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察生活中的場(chǎng)景，并嘗試中從中感悟出一些生活現(xiàn)象或者是內(nèi)涵道理，從而達(dá)到不斷拓寬小學(xué)生寫作素材庫的教學(xué)目的。具體而言，小學(xué)語文教師可以通過組織校外踏青、春游、夏令營(yíng)等活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，從生活中尋找可用的寫作素材，引導(dǎo)他們將自己平時(shí)周圍發(fā)生的一些有趣的事情或者是不為人注意的場(chǎng)景用文字記錄和描述出來，從而有效提升小學(xué)生的寫作思維深度。一方面，小學(xué)語文教師要充分利用小學(xué)生的好奇心理，鼓勵(lì)他們積極探索生活和自然界中的奧妙所在，另一方面，教師還可以通過布置周記、日記、游記等任務(wù)形式，要求學(xué)生將自己平時(shí)對(duì)生活的點(diǎn)滴感悟記錄下來，在寫作課上與其他同學(xué)進(jìn)行分享交流學(xué)習(xí)。又或者，小學(xué)語文教師可以利用課外時(shí)間組織一些寫作競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以相應(yīng)的表揚(yáng)，并且在校宣傳欄張貼展示，讓其他同學(xué)進(jìn)行借鑒參考，從而充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的寫作熱情和積極性，鼓勵(lì)更多的小學(xué)生寫作優(yōu)秀的習(xí)作，進(jìn)而達(dá)到全面提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量水平的目的。

結(jié)語

綜上所述，寫作教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合能力水平起到了關(guān)鍵性的作用，語文教師應(yīng)積極認(rèn)真對(duì)待，一方面要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，另一方面則應(yīng)充分利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)來不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，盡可能地為小學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松、和諧的寫作教學(xué)氛圍，以最大程度地激發(fā)他們的寫作學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)其語文知識(shí)綜合應(yīng)用能力水平的提升，同時(shí)也為其今后其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蘇寧（1985.1-），女，山東日照人，大學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。