高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思政教育中人文關(guān)懷淺析

吳少鵬　陳思佳

摘 要：隨著新資助體系的建立跟不斷完善，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活已能得到保障，然而在資助工作開展過(guò)程中仍然出現(xiàn)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康及人文關(guān)懷的關(guān)注不夠，資助與育人工作分離的現(xiàn)象。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一群體自身特殊心理狀況又決定了其成長(zhǎng)過(guò)程中需要更多的關(guān)心和幫助、認(rèn)可和尊重，這就突顯出人文關(guān)懷在思想政治教育、資助育人中的重要地位。因此，探索高效家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷具有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；思想政治教育；人文關(guān)懷

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出“健全家庭困難學(xué)生資助體系、推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧”。推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，客觀方面就是要做到資助對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。主觀方面則是幫扶家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我發(fā)展，使他們有機(jī)會(huì)感受人生精彩，體驗(yàn)同時(shí)代發(fā)展一起進(jìn)步的美好感受。精準(zhǔn)脫貧更深層次的含義就是以人為本，注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位，重視其心理需求和情感需要，獲得尊嚴(yán)和認(rèn)同感，即從思想上真正“脫貧”。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育依賴于財(cái)政支持系統(tǒng)的物質(zhì)支持，建立了道德滲透、能力擴(kuò)展和精神激勵(lì)有效整合的長(zhǎng)效機(jī)制。最有必要也是最有效的方式是通過(guò)人文關(guān)懷。

一、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的含義

人文關(guān)懷作為中國(guó)傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史，王曉明指出“人”與“文”的狀態(tài)就是指真、善、美的結(jié)合。人文關(guān)懷的出發(fā)點(diǎn)就是以人為本，充分體現(xiàn)對(duì)人這一個(gè)體生存狀態(tài)、生活權(quán)利、人格尊嚴(yán)、發(fā)展愿景的重視及肯定，是一種人文精神的體現(xiàn)。人文關(guān)懷同時(shí)也是高校的思想政治教育的內(nèi)涵之意。思想政治教育本質(zhì)就是對(duì)人的培養(yǎng)、塑造、完善、發(fā)展，內(nèi)涵上充分體現(xiàn)了人文的價(jià)值取向。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷指在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)以完全尊重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，喚醒他們對(duì)真、善、美的向往，滿足他們自我發(fā)展、創(chuàng)造的需求，從而使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在身心、人格等各種社會(huì)屬性得到全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一種崇高的人生境界，實(shí)現(xiàn)從“本我”到“超我”的飛躍。

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的意義

（一）有利于和諧校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建

教育公平是社會(huì)公平的基石，通過(guò)建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助力度，實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開的陽(yáng)光助學(xué)，保障每一位在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。另一方面不斷探索發(fā)展性資助，通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在提升綜合素質(zhì)、樹立自信心的同時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)資助。按照馬斯洛需求理論，人們滿足基本生存需求后，就會(huì)迫切渴望自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比普通學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)成才的迫切程度高，理想與現(xiàn)實(shí)的差距容易使他們心理產(chǎn)生壓力。這時(shí)的他們需要的是被尊重、關(guān)心、理解和指引，需要設(shè)身處地的從他們的需求出發(fā)促進(jìn)其心理和諧，解決實(shí)際困難，幫助他們建立健康、平等的人際交往觀念。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷通過(guò)解決實(shí)學(xué)生際困難來(lái)其化解思想矛盾，對(duì)構(gòu)建和諧大學(xué)校園、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要意義。

（二）有利于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作

傳統(tǒng)的思想政治教育工作關(guān)注的是群體而非個(gè)人，方法仍然偏重于“理論說(shuō)教”“概念灌輸”的單向性教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)成單一受教者，忽視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，從某種意義上遮蔽了思政教育本身所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷價(jià)值。教育過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知、心理變化過(guò)程，不能單憑教育者的主觀意識(shí)來(lái)強(qiáng)迫受教育者從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到接受，無(wú)視他們的接受心理。所以，作為以“以人為本”為核心理念的思想政治教育人文關(guān)懷，其宗旨就在于尊重人的客觀主體，完善人的發(fā)展，通過(guò)提高人的精神境界來(lái)促進(jìn)人的全面發(fā)展，這一切都意味著它必然超越壓抑人性的“道德灌輸”，全面摒棄傳統(tǒng)思想政治教育中無(wú)視人的主體性、無(wú)視教育規(guī)律、脫離生活實(shí)際的灌輸式的教育方法，在深入研究人、研究教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，開掘更加符合人的需要，更為科學(xué)化、人性化，更具有親和力、感染力的德育方法。

（三）有利于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展

教育與生活是相互交錯(cuò)、相互滲透的，任何的教育形式都必須放在受教育者的生活當(dāng)中去，任何教育的目標(biāo)都將回歸生活的本質(zhì)，所以思想政治教育中的人文關(guān)懷也是為了個(gè)體能夠在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐自身價(jià)值。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往受迫于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)而產(chǎn)生焦慮、孤僻、自卑等心理問(wèn)題，這時(shí)如果空談思想政治教育內(nèi)容，而不能切實(shí)從生活實(shí)踐的角度寄予足夠的人文關(guān)注會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。所以高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷其實(shí)就是具體問(wèn)題據(jù)分析，根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際狀況及時(shí)的引導(dǎo)，以充分的尊重為前提寄予其更多關(guān)懷和理解，肯定其人生價(jià)值，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，為自身發(fā)展不斷創(chuàng)造更多可能性，使其全面發(fā)展。

三、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷的主要途徑

（一）健全家庭困難學(xué)生資助體系，鞏固經(jīng)濟(jì)幫扶的物質(zhì)基礎(chǔ)

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育要與解決具體困難相結(jié)合。因此，要堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則，做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際狀況，不斷完善、發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，形成以“助、勤、獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、減、免”為一體的新資助體系。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從新生入校報(bào)到的綠色通道到畢業(yè)生求職補(bǔ)助，加上期間國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金、校內(nèi)外勤工助學(xué)等資助項(xiàng)目的設(shè)立，保障性資助已經(jīng)近乎完善，加上目前正在不要斷創(chuàng)新的發(fā)展性資助項(xiàng)目，既幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決實(shí)際困難，又能幫助他們提高綜合素質(zhì)和能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力；資助育人的充分結(jié)合就是要在資助幫扶過(guò)程中扶貧也扶志，引導(dǎo)他們克服心理障礙，樹立積極向上的心態(tài)和價(jià)值觀，通過(guò)自身的發(fā)展來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。高校還應(yīng)當(dāng)落實(shí)精準(zhǔn)資助的要求，完善資助機(jī)構(gòu)及資助政策，做到對(duì)象精準(zhǔn)、資助標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)、資金發(fā)放精準(zhǔn)，以確保各項(xiàng)資助政策和措施的落實(shí)；在諸多資助項(xiàng)目當(dāng)中不斷加大有償資助比例，通過(guò)類似勤工儉學(xué)這類有償資助的方式在不違背機(jī)會(huì)均等原則的前提下，既實(shí)現(xiàn)了教育成本的分擔(dān)，又能資助資金發(fā)揮出最佳效果，充分調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）規(guī)范資助育人管理，增強(qiáng)有效的制度保障

高效要設(shè)立專門的資助管理機(jī)構(gòu)，并安排專人專職負(fù)責(zé)。還要高度重視思想政治教師、負(fù)責(zé)資助的思政輔導(dǎo)員在思想政治教育中發(fā)揮的重要作用。高校思政輔導(dǎo)員，特備是專項(xiàng)負(fù)責(zé)資助工作的思政輔導(dǎo)員、老師在平日里跟學(xué)生相處時(shí)間最久，接觸最多，也最能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)，在平日的教育過(guò)程中，他們即扮演著組織者管理者的角色同時(shí)也扮演著朋友的角色，這就使得他們?cè)谒颊逃ぷ髦邪l(fā)揮更加直接而重要的作用。同時(shí)高校還要建立從學(xué)生處、學(xué)校資助管理中心、團(tuán)委到二級(jí)學(xué)院、思政輔導(dǎo)員，從行政部門到教學(xué)部門這樣“一體化”的思政工作體系，這樣能起到提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知，從而便于學(xué)生接受思想政治教育內(nèi)容，激發(fā)對(duì)思想政治教育的情感；在協(xié)同各方力量的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重思想政治教育工作流程的規(guī)范。特別針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治工作務(wù)必保持持續(xù)性和系統(tǒng)性，從建立學(xué)生檔案開始，到制定具體的工作方案，再到擬定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及信息反饋，及時(shí)跟進(jìn)方案的改進(jìn)，最終高效的實(shí)現(xiàn)最初制定的目標(biāo)；一個(gè)科學(xué)而完善的思想政治教育工作考核辦法能極大的提高教育的質(zhì)量和效果，一個(gè)真正符合高效家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)工作考核辦法是提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自主工作實(shí)效性重要工具。

（三）遵循家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育接受心理特征

思想政治教育本身所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，目的就是為了受教育者從認(rèn)知、情感、需求上更加主動(dòng)接受教育內(nèi)容，內(nèi)化吸收后提高道德品質(zhì)、思想覺悟，從而將其外化為正確的價(jià)值觀。但是，外因想要產(chǎn)生效果需要內(nèi)因來(lái)決定，所以必須要遵循學(xué)生接受心理特征才能實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)施人文關(guān)懷的過(guò)程中必須尊重學(xué)生主體性，建立平等、和諧、坦誠(chéng)的教育關(guān)系，不居高臨下，重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在教育接受活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性與創(chuàng)造性；同時(shí)還要遵循接受心理的選擇性，選擇作為人的主觀能動(dòng)性的反應(yīng)，不僅是對(duì)認(rèn)知的深化更是主體在接受過(guò)程中的批判繼承。思想政治教育更看重的是學(xué)生是否能夠自覺選擇接收教育內(nèi)容并用指導(dǎo)自身行為。在思想政治教育過(guò)程中如果教育目的不能達(dá)到學(xué)生心理預(yù)設(shè)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，人文關(guān)懷也不能化解其心中的矛盾，這時(shí)就需要在尊重學(xué)生選擇性特點(diǎn)的同時(shí)具體問(wèn)題具體分析，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)教育；與此同時(shí)教育者還應(yīng)要注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主體差異性，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身在學(xué)習(xí)研究能力較弱，教育者在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予充分關(guān)注，對(duì)有出現(xiàn)思想問(wèn)題的同學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)幫扶，要充分考慮到男女性別、性格、年級(jí)、學(xué)科背景的不同因材施教，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生拓寬思維，在教育過(guò)程中不單純灌輸理論知識(shí)，根據(jù)這一特殊群體在學(xué)術(shù)研究、文藝鑒賞、信息技術(shù)應(yīng)用的能力缺失盡可能綜合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，提高綜合認(rèn)知水平，樹立正確三觀認(rèn)知。

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