小議文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略

王瓊

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有非常深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)語(yǔ)文主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及文字表達(dá)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力是非常有必要的。本文主要對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀興趣的重要性以及相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：文本閱讀；興趣；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0052

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度也越來越高，能夠使得學(xué)生終身受益的教育才算是真正有意義的教育。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，這樣才能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到積極的影響和作用。閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，可以讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而有效地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

一、文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1. 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如果在教學(xué)過程中教師只注重個(gè)人教學(xué)行為，而忽略了學(xué)生的主體作用，采取“填鴨式”的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的被動(dòng)接受者，那么將會(huì)使得語(yǔ)文教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，他們才能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，可以有效地提高學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的參與積極性和主動(dòng)性。

2. 提高學(xué)生閱讀理解的能力

興趣可以有效地推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容具有興趣，才會(huì)自覺地去進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。由此可見，小學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣在某種程度上可以直接推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣可以讓他們?nèi)硇牡赝度氲介喿x的過程中，這樣就能夠使得他們更好地理解閱讀的內(nèi)容，并且在這一過程中也可以讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)。此外，學(xué)生文本閱讀的興趣對(duì)于他們的課后復(fù)習(xí)也具有非常重要的作用，因?yàn)殚喿x的興趣可以讓學(xué)生在課后閱讀更多的文本，不管是對(duì)于教材中文章的閱讀還是對(duì)于課外文本的閱讀，都可以增加學(xué)生的閱讀量，豐富他們的知識(shí)積累，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

二、文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣

提高學(xué)生閱讀興趣是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。因此，在教學(xué)過程中教師需要利用一切教育資源以及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。比如，教師可以對(duì)閱讀文本進(jìn)行深情并茂的閱讀，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生隨著教師的閱讀一起進(jìn)入到閱讀的文本意境中。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)要留充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范閱讀，或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的閱讀，這樣才能夠?qū)⒆髡叩乃枷肭楦泻芎玫貍鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解閱讀文本的內(nèi)容。此外，需要注意的是，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及對(duì)閱讀的需求，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。例如在對(duì)《和我們一樣享受春天》這一課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師就可以先為學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范閱讀，將學(xué)生帶入到文中的意境中，讓學(xué)生更好地感受文中春天的景色，然后教師要可以讓學(xué)生進(jìn)行有感情的閱讀課文，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解。

2. 營(yíng)造良好的閱讀氛圍

營(yíng)造良好的閱讀氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，選擇正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活潑的閱讀氛圍。小學(xué)生最主要的特征就是好動(dòng)、愛玩，如果讓他們安安靜靜地進(jìn)行閱讀，反而效果不佳，這時(shí)教師就可以采取游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如，在對(duì)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這一美文進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，教師就可以采取游戲的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣會(huì)七十二變呢？”學(xué)生會(huì)回答“想”。那么教師繼續(xù)說：“好，現(xiàn)在同學(xué)們閉上眼睛，我說變，大家就一起變成蝴蝶好嗎？”學(xué)生一起說：“好”，然后教師說：“你們現(xiàn)在已經(jīng)變成蝴蝶了，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞蝴蝶谷的美景吧。”通過這樣的方式可以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。

3. 開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：教師可以在班上組織故事會(huì)，讓學(xué)生將自己在課外閱讀過的故事或者是聽父母講的故事在故事會(huì)中與其他學(xué)生進(jìn)行分享，可以是一個(gè)人講，也可以采取與其他學(xué)生扮演故事中的人物的形式講述故事。又或者教師可以組織“美文閱讀”的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所閱讀過的優(yōu)美文章帶來與其他學(xué)生一起分享，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有感情的閱讀，這樣可以有效地提高學(xué)生對(duì)美文的鑒賞能力。教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)搶答”競(jìng)賽，例如在對(duì)四大名著《西游記》進(jìn)行鑒賞閱讀的時(shí)候，就可以組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答，很多學(xué)生都對(duì)《西游記》比較熟悉，通過這種競(jìng)賽的方式，也增加了閱讀的趣味性以及挑戰(zhàn)性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，善于利用一切的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生對(duì)于文本閱讀的興趣，幫助學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭錦得.淺談文本閱讀興趣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（32）.

（作者單位：浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第七小學(xué) 325802）