信息化教學(xué)在高職化學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用探析

彭萬仁

摘 要：現(xiàn)階段我國高職化學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量低下，這嚴(yán)重影響了我國高職學(xué)生們的身心發(fā)展。對此，高職化學(xué)老師們必須要及時的改良自身的教學(xué)方式，選用適合學(xué)生們的教學(xué)理念，開展相關(guān)的化學(xué)教學(xué)活動。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國信息化的技術(shù)水平也開始有所提升。在高職化學(xué)的教學(xué)過程中，老師們可以采用這種新型的信息化教學(xué)方式傳授化學(xué)知識。深入的探究學(xué)生們自身的發(fā)展特性。尊重其個性化差異，并編制出一套較為完善的化學(xué)教學(xué)方案，處理好信息化和化學(xué)實踐教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高職化學(xué)；實踐教學(xué)

高職化學(xué)老師們要在化學(xué)實踐教學(xué)過程中，懂得合理地使用信息化教學(xué)方式。實時的改變自身傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式。積極主動地使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，運用好多媒體教學(xué)設(shè)備等，并構(gòu)建出相對完善的化學(xué)實踐教學(xué)體系，摸索出一個最為合理的信息化教學(xué)課堂的形式，利用信息化教學(xué)模式，將化學(xué)理論知識和化學(xué)實踐內(nèi)容相結(jié)合，完善化學(xué)實踐教學(xué)課堂。了解化學(xué)實踐教學(xué)的特征，并整合其化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。找出培養(yǎng)高職學(xué)生們實踐操作能力的教學(xué)方法。幫助學(xué)生們提升其自身的知識理解能力，為高職學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展做鋪墊。

一、信息化教學(xué)在高職化學(xué)實踐課程中的應(yīng)用背景

目前我國高職院校所開展的化學(xué)實踐教學(xué)活動已經(jīng)朝向精細(xì)化生產(chǎn)的方面進(jìn)行發(fā)展。但是在實際所開設(shè)的實踐課堂當(dāng)中，其并沒有重視學(xué)生們的操作能力。學(xué)生們無法更為合理且協(xié)調(diào)操作管理的步驟，讓其實踐處理的方式缺乏一定的科學(xué)性，進(jìn)而影響了其教學(xué)效率，產(chǎn)生了各類的化學(xué)實踐教學(xué)問題，阻礙了其教學(xué)活動的開展。目前，我國高職化學(xué)教學(xué)課程的時間比較短，課時有限，所以老師們根本無法給予學(xué)生們一個更為廣闊的發(fā)展平臺，這就使得學(xué)生們沒有足夠的時間對其相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，這讓其教學(xué)機(jī)制缺乏了現(xiàn)代化的特征。與此同時，高職院校內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)低下，院校有理科生以及文科生，所以在管理學(xué)生們時會給其教學(xué)工作帶來一定的困擾，老師們無法更好地協(xié)調(diào)和統(tǒng)一其實踐的教學(xué)內(nèi)容。讓其化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不夠一致，無法實施嚴(yán)苛的管理。文科學(xué)生們對于化學(xué)知識的認(rèn)知程度低下，所掌握的化學(xué)知識量也比較少，所以在開展化學(xué)實踐教學(xué)活動中，文科學(xué)生們的參與度比較小，這會影響到學(xué)生們的實踐操作能力等能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生了一定的抑制效應(yīng)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的普及程度越來越廣泛，我國更是已經(jīng)邁入了大數(shù)據(jù)的時代，在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，其給我國教學(xué)工作帶來了很多的挑戰(zhàn)以及發(fā)展的機(jī)遇，特別是在高職化學(xué)教學(xué)活動中，老師們應(yīng)當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對其實際的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及所涉及到的化學(xué)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，并將其整合之后的內(nèi)容完全地應(yīng)用到實踐的化學(xué)課堂當(dāng)中，最大限度地提升其教學(xué)資源的使用程度，讓其教學(xué)資源得到更好的利用。

二、信息化教學(xué)方式在高職化學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用探究

現(xiàn)階段，我國大部分的高職化學(xué)老師已經(jīng)開始重視信息化的教學(xué)，并將這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用到實踐教學(xué)課堂上，開始不斷地總結(jié)其教學(xué)模式的使用經(jīng)驗，并編制出了一套可實施性較強(qiáng)的教學(xué)方案。在開展化學(xué)實踐教學(xué)的課堂中，必須要確保學(xué)生們的主體地位，利用興趣來引導(dǎo)學(xué)生。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)環(huán)境時，必須要明確其情景之中所包含的化學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容，并規(guī)定出其責(zé)任以及探究的目標(biāo)，讓學(xué)生們可以自主的探究其任務(wù)，并完成其所制定的目標(biāo)。老師們可以按照其技能操作的難點，合理的編排教學(xué)任務(wù)。編排完化學(xué)實踐教學(xué)任務(wù)后，可以以小組的形式開展教學(xué)活動，并合理的分發(fā)其實際的討論內(nèi)容。利用多媒體等教學(xué)設(shè)備播放和其實驗相關(guān)聯(lián)的影像資料，讓學(xué)生們對其視頻進(jìn)行觀看。在觀看結(jié)束后，要給予學(xué)生們一定的時間進(jìn)行討論并總結(jié)其視頻當(dāng)中的經(jīng)驗以及知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力。并在實際的探究過程中，觀察學(xué)生們的討論情況。找出問題，并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們了解自身的缺點并糾正自身的錯誤。

另外，化學(xué)教學(xué)老師還要按照其實驗的教學(xué)步驟。讓學(xué)生們都能了解到化學(xué)試劑和化學(xué)儀器之間的關(guān)系。使得學(xué)生們可以更為精準(zhǔn)地掌握化學(xué)實驗的注意要點，設(shè)置好化學(xué)時間測定的分析方式，讓學(xué)生們的實踐水平都能得到提升，在強(qiáng)化學(xué)生們團(tuán)隊協(xié)作意識的同時，讓學(xué)生們擁有角色意識?；瘜W(xué)教學(xué)老師還應(yīng)當(dāng)實時的在教學(xué)課堂上展示相關(guān)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們都能夠正確的理解化學(xué)知識，并激發(fā)出學(xué)生們渴求化學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生們都能更好地進(jìn)行化學(xué)實驗的演示。創(chuàng)新實驗，明確其實際的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在實際在使用信息化教學(xué)模式時，老師們還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求為切入點。賦予其實踐教學(xué)模式現(xiàn)代化的特征。綜合性的考量學(xué)生們的自身發(fā)展?fàn)顩r，全方位的提升整體化學(xué)教學(xué)水平，滿足學(xué)生們的發(fā)展需求。

高職化學(xué)實踐教學(xué)老師必須要明確其教學(xué)課程開展的重點，依據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展特性，來制定教學(xué)目標(biāo)。盡可能的提升并強(qiáng)化學(xué)生們的操作能力以及操作意識，把信息化技術(shù)貫徹到整體高質(zhì)化學(xué)實踐教學(xué)課堂上，營造出一個較為輕松愉悅的化學(xué)教學(xué)氛圍，同時創(chuàng)建一個更為專業(yè)的化學(xué)實踐交流平臺，最大限度地發(fā)揮出信息化教學(xué)在高職化學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，老師們還要實時的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們編制各類和化學(xué)實踐知識相關(guān)聯(lián)的報告，運用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升整體高職化學(xué)實踐教學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率。

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