“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)學(xué)校的德育研究

湯明清

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，正促使我國(guó)各行各業(yè)發(fā)生著深刻的變革。職業(yè)學(xué)校的德育工作要抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇，積極變革工作思路，以成功應(yīng)對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的理論研究，豐富網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育的方法、提高網(wǎng)絡(luò)德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)德育；職業(yè)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）07/08C-0108-04

“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略計(jì)劃已經(jīng)使我國(guó)的各行各業(yè)發(fā)生著深刻、深遠(yuǎn)的變革，使得人們的生活習(xí)慣和思維方式發(fā)生了變革，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上停留的時(shí)間明顯加長(zhǎng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代也引起了教育領(lǐng)域的重大變革，各地紛紛創(chuàng)建“智慧校園”，建設(shè)教學(xué)平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教育教學(xué)的效果和效率。職業(yè)校學(xué)校的德育工作要在深入分析的基礎(chǔ)上、積極變革，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”，成功應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)狀

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)德育的相關(guān)研究已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的時(shí)間，從2001年開(kāi)始到現(xiàn)在，相關(guān)研究的文章已經(jīng)有近千篇，但是仔細(xì)分析，研究的層次總體還不高，許多研究也不規(guī)范，大多數(shù)研究的內(nèi)容還集中在網(wǎng)絡(luò)德育的現(xiàn)象及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給學(xué)生的德育帶來(lái)的道德困惑等領(lǐng)域。目前職業(yè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）職校網(wǎng)絡(luò)德育的觀念滯后

2017年6月26日，貴州貴陽(yáng)某中學(xué)在操場(chǎng)上公開(kāi)砸學(xué)生手機(jī)。無(wú)獨(dú)有偶，2017年10月8日，河南南陽(yáng)某中學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)舉行了聲勢(shì)浩大的手機(jī)銷毀大會(huì)，上百部從學(xué)生手中收來(lái)的手機(jī)先被扔到水桶中，再用鐵錘砸爛。工作中經(jīng)常聽(tīng)到有“要想讓孩子學(xué)壞，就給他一部手機(jī)”的言論。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱匿性、誘惑性和依賴性容易使得學(xué)生的學(xué)習(xí)受到影響，給學(xué)校的德育工作帶來(lái)負(fù)面影響，但這絕不能成為教育工作者粗暴野蠻、一刀切式地禁止學(xué)生使用手機(jī)的理由，出現(xiàn)這種集中銷毀學(xué)生手機(jī)的極端做法只能說(shuō)相關(guān)教育工作者的教育觀念落后，教育方法單一，沒(méi)有注意到網(wǎng)絡(luò)的正面作用，許多教育工作者還用老眼光看新問(wèn)題，他們視網(wǎng)絡(luò)如洪水，他們不但自己不利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教育工作，也不允許學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。

（二）職校網(wǎng)絡(luò)德育的資源不整

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得大量的德育案例、德育信息、德育課件等資源實(shí)現(xiàn)了共建共享，但同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題：首先，雖然從中央到地方，各級(jí)政府教育主管部門都提出要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的思想政治工作，要把學(xué)生的“成人”教育放在首位，要“德育為先”。但由于德育工作是隱形的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“慢”工程，同時(shí)也是一項(xiàng)“良心”工程，在當(dāng)今應(yīng)試教育的大背景下，在急功近利的社會(huì)浪潮中，學(xué)校的德育工作往往是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，德育工作沒(méi)有真正成為領(lǐng)導(dǎo)的“走心”工作，許多學(xué)校對(duì)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)投入較大，但很少有主管部門、學(xué)校建設(shè)德育資源庫(kù)，德育資源零星散落在各種網(wǎng)站上，德育資源沒(méi)有系統(tǒng)集中地開(kāi)發(fā)，這給德育工作者在研究、使用的過(guò)程中帶來(lái)了極大的不便。其次，由于對(duì)德育工作的重視程度不高，使得德育資源的質(zhì)量不高、許多德育資源是重復(fù)、低質(zhì)的，這給經(jīng)驗(yàn)不足的德育工作者帶來(lái)不便。再次，德育資源的表現(xiàn)形式比較單一，目前網(wǎng)絡(luò)德育資源絕大部分是以文字、圖片、PPT等靜態(tài)形式出現(xiàn)的，集文字、聲音、圖像及動(dòng)畫(huà)游戲于一體的動(dòng)態(tài)德育資源極其匱乏。形式單調(diào)的德育資源無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今追求個(gè)性化和創(chuàng)新性的中職學(xué)生的需求，也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，很難保證教育的效果。

（三）職校德育隊(duì)伍支撐無(wú)力

網(wǎng)絡(luò)德育是傳統(tǒng)學(xué)校德育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育工作者的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的效果起著至關(guān)重要的作用。目前受到應(yīng)試教育觀念及各種因素的影響，德育工作者存在著諸多問(wèn)題，一是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)淡薄，由于網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育相比對(duì)教師的專業(yè)要求更高，工作的難度更大，再加上部分德育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的重要意義理解不到位，重視程度不夠，相當(dāng)部分德育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育有一定的抵觸情緒，他們消極地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)德育。二是網(wǎng)絡(luò)能力不強(qiáng)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，如要嫻熟地利用網(wǎng)絡(luò)德育資源、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)德育資源，需要德育工作者了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。但是目前德育工作者中網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)參差不齊，部分老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握較少也不感興趣，這就導(dǎo)致在面臨網(wǎng)絡(luò)德育時(shí)力不從心，網(wǎng)絡(luò)德育的工作就沒(méi)有針對(duì)性、實(shí)效性。

二、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育存在問(wèn)題的歸因

職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的問(wèn)題成因是多方面的，經(jīng)過(guò)深入觀察、調(diào)研、分析后，找準(zhǔn)問(wèn)題的癥結(jié)所在才是提高職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育有效性的必經(jīng)之路。

（一）傳統(tǒng)德育觀念的根深蒂固

“說(shuō)教式”的傳統(tǒng)德育教育方式一直在德育工作中占據(jù)著主導(dǎo)地位，“主—客”二元對(duì)立的思維范式已經(jīng)深入到人們的頭腦中，這也必然使得德育工作低效運(yùn)行。究其原因：其一，“說(shuō)教式”等傳統(tǒng)德育模式容易組織實(shí)施、短期內(nèi)見(jiàn)效快；其二，網(wǎng)絡(luò)德育需要德育工作者具備嫻熟的網(wǎng)絡(luò)操作技能，這些網(wǎng)絡(luò)操作技能要在一定程度上超越學(xué)生，而事實(shí)并非如此，因此教師認(rèn)為自己的權(quán)威受到了一定的挑戰(zhàn)。所以，德育工作者對(duì)運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手、駕輕就熟的傳統(tǒng)德育更加青睞。其三，許多德育工作者對(duì)新生事物有一定的抵觸情緒，這也成為網(wǎng)絡(luò)德育發(fā)展的一道軟障礙。傳統(tǒng)德育方法雖然也可以對(duì)學(xué)生的不良行為和不成熟思想有一定的教育作用，但對(duì)學(xué)生的自主教育能力培養(yǎng)作用有限，也不能使得科學(xué)精神與道德精神實(shí)現(xiàn)有效融合。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職業(yè)學(xué)校的德育應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓思路，開(kāi)辟新的更加得力、更加科學(xué)、更加有效的德育途徑和方法。

（二）網(wǎng)絡(luò)德育資源的匱乏

雖然在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量巨大，學(xué)習(xí)資源隨手可得，但是一方面由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，一些地區(qū)由于受到人力、財(cái)力的限制，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不均衡，網(wǎng)絡(luò)德育開(kāi)展得不盡人意。另一方面，由于種種原因，目前網(wǎng)絡(luò)德育的資源建設(shè)還停留在淺層次，大量重復(fù)、劣質(zhì)的德育資源充斥網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)需要技術(shù)、人力、物力，更需要德育工作者主動(dòng)、積極地開(kāi)發(fā)和利用，這都是有所缺乏的，而這些正是目前網(wǎng)絡(luò)德育資源匱乏的主要原因。

（三）網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境的污染

網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境是一個(gè)虛擬的、人工的環(huán)境，其開(kāi)放性、共享性使得全球信息共享成為了現(xiàn)實(shí)。但是這種新的德育環(huán)境在給我們德育工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨著巨大挑戰(zhàn)。由于目前立法不完善、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不成熟，監(jiān)管機(jī)制不健全，給不良信息的入侵提供了可乘之機(jī)。目前給網(wǎng)絡(luò)德育帶來(lái)的負(fù)面影響的主要因素有：1.大量主觀、片面、極端甚至是人為操控的惡意信息言論充斥著網(wǎng)絡(luò)空間，這些良莠不齊的信息污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不利于網(wǎng)絡(luò)德育的健康發(fā)展。2.西方反華勢(shì)力企圖通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，借助各種論壇、虛擬社區(qū)、聊天工具等形式散布資產(chǎn)階級(jí)言論，歪曲事實(shí)，曲解我國(guó)的大政方針，煽動(dòng)不滿情緒，妄圖借此淡化青年學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，動(dòng)搖他們的政治立場(chǎng)，顛覆我國(guó)政權(quán)。因此，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育必須要求國(guó)家宣傳、工信、教育部等多部門加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和監(jiān)管，加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)，同時(shí)完善立法，公安部門加大打擊的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)新職校德育工作機(jī)制

中職學(xué)校的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育的巨大優(yōu)勢(shì)，更新德育觀念、豐富網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育方法、提升網(wǎng)絡(luò)德育師資力量，提升網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)效性。

（一）樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)德育的新觀念

傳統(tǒng)德育在教育空間上是狹窄的、信息傳播是單向的、教育方式也是粗放的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)“無(wú)現(xiàn)金”社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入到人們生活、工作、學(xué)習(xí)中，已經(jīng)深刻地改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，所以職業(yè)學(xué)校的德育工作者必須重估形勢(shì)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)德育空間的立交化、作用方式隱形化和德育內(nèi)容多樣化的新觀念。

為此，一方面，職業(yè)學(xué)校的德育工作者要利用好網(wǎng)絡(luò)，多角度、全方位地開(kāi)展學(xué)生德育工作，要讓正確的價(jià)值觀、審美觀、情趣觀、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和高尚的道德情操通過(guò)網(wǎng)絡(luò)滲透到網(wǎng)絡(luò)空間的每一個(gè)角落，滲透到受教育者的心中；另一方面，要徹底改變“說(shuō)教式”“理論灌輸式”“訓(xùn)斥式”的德育教育方式，要高度重視網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生思想影響的內(nèi)隱性、彌散性、廣泛性和持久性，要注重高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)，尤其是隱形資源的開(kāi)發(fā)和利用，使得受教育者得到潛移默化的教育，在不知不覺(jué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，獲取“正能量”，得到真善美的熏陶和感染。

要從重視“社會(huì)需要”向關(guān)注“學(xué)生體驗(yàn)”的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)的思維和運(yùn)行方式，強(qiáng)調(diào)的是借助大數(shù)據(jù)處理，給用戶提供精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)和真實(shí)的體驗(yàn)。由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代把人的需求和體驗(yàn)放在了第一位，所以提升了人的尊嚴(yán)和地位，提高了參與者的存在感。“互聯(lián)網(wǎng)+”德育也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會(huì)潮流，改變以往以社會(huì)需要為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授和灌輸社會(huì)主流道德和價(jià)值觀的方式，改變教師始終是德育活動(dòng)過(guò)程的組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者的現(xiàn)狀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的德育要以學(xué)生為中心，把學(xué)生的需要、體驗(yàn)和感受放在第一位，要從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要出發(fā)來(lái)制定德育目標(biāo)，組織德育活動(dòng)。在德育過(guò)程中教師要充分考慮到學(xué)生的存在感，要充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)過(guò)程中受到教育。教師可以利用信息技術(shù)手段，獲知學(xué)生的個(gè)性化信息和資料，了解個(gè)性化需求，開(kāi)展精準(zhǔn)德育，實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，提高德育的效率和效果。在德育評(píng)價(jià)方面，教師要從學(xué)生的感受和體驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，只有學(xué)生的主體性得到了發(fā)展，他們才會(huì)適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，才符合社會(huì)發(fā)展的方向。

（二）豐富職校網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育方法

教師不是什么都懂的圣人，也不能做一個(gè)什么都懂的“問(wèn)題解答者”。教師只是一個(gè)比學(xué)生年長(zhǎng)一些的“過(guò)來(lái)者”，教師也曾經(jīng)迷茫過(guò)，困惑過(guò)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更有利于教師與學(xué)生之間的“平視”，有利于教師協(xié)助學(xué)生在迷茫和困惑中自省自悟自助和自救。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的德育變革必須以德育活動(dòng)的變革為最終落腳點(diǎn)，德育活動(dòng)是學(xué)校德育的載體，學(xué)生也只有在德育活動(dòng)過(guò)程中才能生成理想的品質(zhì)。關(guān)注德育活動(dòng)，要注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，要強(qiáng)調(diào)從“被動(dòng)接受”向“自主構(gòu)建”的變革。以“自主構(gòu)建”為主導(dǎo)的德育活動(dòng)呈現(xiàn)的是一幅充滿生機(jī)和活力的景象，在這樣的德育活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性能得到極大的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，他們成為德育活動(dòng)的主人，他們帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)和感知世界，建構(gòu)屬于自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和觀念。

針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題如老人跌倒到底該不該扶，怎樣扶等社會(huì)關(guān)注度較高容易影響學(xué)生道德觀、價(jià)值觀的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)討論、辯論，最后在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生得出結(jié)果。由于網(wǎng)絡(luò)討論、辯論不受時(shí)間、空間的限制，沒(méi)有人為的干擾，這種討論、辯論更加徹底，更加有助于學(xué)生正確道德觀、價(jià)值觀的建構(gòu)，有利于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)真善美、守望真善美。

（三）打造高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育工作隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)德育隊(duì)伍是中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的承擔(dān)者和實(shí)施者，是職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作順利開(kāi)展的有效保障。中職學(xué)校要建立一支理想信念堅(jiān)定、德育理論知識(shí)豐富又具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育理念，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嫻熟，能有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展德育工作的隊(duì)伍。這也是夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)德育的重要保障和關(guān)鍵所在，為此，中職學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面工作。

首先，要提高德育工作者的現(xiàn)代教育觀念和意識(shí)，要有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展德育工作的觀念和習(xí)慣，要從思想上主動(dòng)接受新鮮事物的觀念，教育理念、方法、內(nèi)容和手段要與時(shí)俱進(jìn)，要有德育工作的創(chuàng)新精神。其次，要加強(qiáng)德育工作者網(wǎng)絡(luò)技能的培訓(xùn)。要讓所有的德育工作者都能夠及時(shí)、有效地接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、相關(guān)應(yīng)用軟件的知識(shí)培訓(xùn)，提高德育工作者的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。同時(shí)，把熱心、鉆研德育工作，有一定的德育理論知識(shí)又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的老師尤其是信息技術(shù)老師吸收到德育隊(duì)伍中來(lái)，讓他們承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)德育工作開(kāi)展過(guò)程中的數(shù)據(jù)維護(hù)、程序開(kāi)發(fā)，改善德育工作隊(duì)伍的整體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)和素養(yǎng)。

責(zé)任編輯：陳向陽(yáng)

Abstract： As a national strategy， "Internet plus" is promoting profound changes in all walks of life in China. The moral education in vocational schools should seize the opportunities of the "Internet plus" era， and actively transform the work ideas so as to successfully cope with the challenges of the new era and cultivate talents that are in line with the needs of the times. Vocational schools should strengthen the theoretical research of network moral education according to the characteristics of educatees， enrich the content of network moral education， make innovations in the methods of network moral education， and improve the pertinence and effectiveness of network moral education.

Key words： "Internet plus"； network moral education； vocational school