淺談?dòng)變喝雸@適應(yīng)的八種策略

■天津卓越天成幼兒園 劉文東

人的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程。社會(huì)化的第一步是從幼兒園開(kāi)始的。但是，幼兒剛?cè)雸@時(shí)的不適應(yīng)、哭鬧逆反，一直是困擾家長(zhǎng)和幼兒教師的主要問(wèn)題。通常的方法是硬送，讓幼兒在哭鬧和不愉快中慢慢地去適應(yīng)。這種適應(yīng)過(guò)程短則一個(gè)月，長(zhǎng)則半年或更久，這對(duì)家長(zhǎng)和幼兒都是一種痛苦。

作為幼兒教師，我認(rèn)為，必須努力做到以下幾點(diǎn)，才能使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)幼兒入園的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

1.像母親一樣關(guān)愛(ài)幼兒，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)環(huán)境。

以“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”為教育理念，要像母親一樣關(guān)愛(ài)幼兒，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)環(huán)境。通常，幼兒在家里倍受寵愛(ài)，習(xí)慣了自由自在的生活。他們一下子見(jiàn)到這么多生疏的面孔，無(wú)論在情感上還是心理上，都難以接受，因此會(huì)又哭又鬧。

針對(duì)這種情況，我們以“老師就是媽媽”為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，要像母親一樣，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心和他們溝通，引導(dǎo)他們適應(yīng)幼兒園生活。在與幼兒交流時(shí)，教師會(huì)直接稱呼幼兒的乳名或是親昵地叫他們“寶貝”，以消除他們對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，打破心中的壁壘。通過(guò)親切的引導(dǎo)和呵護(hù)，使幼兒盡快消除對(duì)教師、對(duì)環(huán)境的生疏感，增強(qiáng)親切感、信任感。在教師的循循誘導(dǎo)下，不少幼兒能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)把幼兒園當(dāng)成自己的家，和教師、小朋友融在一起。

2.每天以“親切的微笑”迎接每一個(gè)幼兒。

因?yàn)橛變耗挲g偏小，往往表達(dá)能力稍弱。但是，他們最能細(xì)心感受教師的愛(ài)。幼兒入園后最先見(jiàn)到的是教師，尤其在父母離開(kāi)的那一刻，幼兒需要的是親情、是溫暖。這時(shí)，教師應(yīng)馬上把這種親情和溫暖傳遞給幼兒，以親切的笑臉、溫柔的語(yǔ)調(diào)夸贊幼兒?！昂脤氊悺薄罢婀浴薄昂冒簟薄疤斆髁恕薄罢嫫痢钡龋伎梢允顾麄兏惺艿郊胰税愕挠H情與溫暖。

進(jìn)入工作狀態(tài)的教師切不可把不良情緒帶給幼兒，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)都會(huì)給他們帶來(lái)情緒的變化。因?yàn)?，此時(shí)的幼兒很敏感，會(huì)因?yàn)榻處煹难凵窈驼Z(yǔ)言變化而產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)。教師要始終清楚微笑的力量是無(wú)窮的。

3.通過(guò)“做游戲”，引導(dǎo)幼兒愛(ài)上幼兒園。

剛?cè)雸@時(shí)，最重要的不是教幼兒知識(shí)，而是吸引他們的注意力，最好的方式就是游戲。幼兒可以在玩耍中增進(jìn)與教師、同伴的感情，學(xué)會(huì)和教師、同伴溝通，共同完成某項(xiàng)游戲，以增加對(duì)幼兒園生活的喜愛(ài)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師，興趣是最顯著的動(dòng)力?！痹诒Ｓぷ髦校覀円宰龈鞣N各樣游戲的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣，并收到了良好的效果。由此可見(jiàn)，只要幼兒對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)去求知、分析、探索的欲望，并在游戲和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

4.以“幼兒易于接受的方法”來(lái)教育幼兒。

采取表?yè)P(yáng)教育還是批評(píng)教育，一直是幼兒教育的永恒話題。在一些情況下，絕對(duì)不能縱容幼兒，這是可以肯定的。要釆取幼兒易于接受的方式來(lái)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，這也是毋庸置疑的。尤其是在批評(píng)幼兒時(shí)絕不能用帶有侮辱人格的語(yǔ)言和眼神。譬如，堅(jiān)決要杜絕“你是不受歡迎的孩子”“你是個(gè)不聽(tīng)話的壞孩子”等語(yǔ)言傷害。

有一位哲人曾說(shuō)：“如果能對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)給予很好的表?yè)P(yáng)和充足的贊美，那么他某一點(diǎn)缺點(diǎn)就會(huì)自然消失?！痹趯?shí)踐中，有的幼兒也正是因?yàn)榻處熞淮尾磺‘?dāng)?shù)呐u(píng)或蔑視的眼神，才產(chǎn)生對(duì)幼兒園難以撫平的逆反和恐懼心理。曾經(jīng)有一個(gè)幼兒在幼兒園比較淘氣、不聽(tīng)話，受到了教師嚴(yán)厲的批評(píng)，教師不經(jīng)意地說(shuō)了句“他是壞孩子”，讓其他小朋友去指責(zé)他，這使他幼小的心靈受到了無(wú)形的傷害。因此，這個(gè)幼兒對(duì)上幼兒園產(chǎn)生了反感，對(duì)那個(gè)教師也很恐懼，總是鬧著不去幼兒園。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和教師多種形式的勸解、安慰、哄說(shuō)，才慢慢恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。當(dāng)然，每個(gè)幼兒的脾氣秉性不同，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。

5.讓幼兒每天“以飽滿的精神”來(lái)幼兒園。

實(shí)踐證明，幼兒睡眠不足、精神狀態(tài)不好，是不愿上幼兒園的一個(gè)重要原因。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在入園前睡覺(jué)是不規(guī)律的，一旦上幼兒園后，白天睡眠過(guò)多，就有可能影響晚上的睡眠質(zhì)量。這樣幼兒就難免會(huì)有賴床情緒，不愿上幼兒園。試想，成年人睡眠不足，早上還懶得起床不愿上班，更何況孩子。

我園一直強(qiáng)調(diào)“確保幼兒有充足睡眠”，并且把這一任務(wù)，作為家長(zhǎng)的一項(xiàng)功課來(lái)完成。由教師和家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)每天要讓幼兒養(yǎng)成早睡的習(xí)慣，確保他們每天至少有8—9小時(shí)的睡眠時(shí)間。

6.要保持幼兒上幼兒園“興趣”的連續(xù)性。

每逢節(jié)假日過(guò)后，一些幼兒都會(huì)對(duì)幼兒園失去興趣。因?yàn)?，周末和?jié)假日期間，幼兒大都玩得比較開(kāi)心、情緒也較為放松，尤其是幼兒沒(méi)有家庭作業(yè)的壓力，大多還未從玩耍的興奮中緩過(guò)神來(lái)。

據(jù)調(diào)查，在節(jié)假日后，尤其是長(zhǎng)假過(guò)后，67%的幼兒都表現(xiàn)出不愿馬上去幼兒園，鬧著說(shuō)還沒(méi)有玩夠，出現(xiàn)不愿意早早起床等現(xiàn)象。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)提前穩(wěn)定幼兒的情緒，打好“預(yù)防針”，并教育幼兒說(shuō)：“明天要上幼兒園了，今晚一定要早睡！”提醒幼兒要張弛有度，尤其是節(jié)假日的最后一天，一定不能讓幼兒玩得太累、太興奮，應(yīng)該讓幼兒提前休息，保證他們上幼兒園興趣的連續(xù)性，及時(shí)恢復(fù)到良好的精神狀態(tài)。

7.要善于觀察幼兒的“階段性情緒變化”。

幼兒園的小朋友較多，教師也有照顧不過(guò)來(lái)的時(shí)候。尤其是有新入園的幼兒，教師很可能就忽視了對(duì)已入園幼兒的寵愛(ài)。這時(shí)，個(gè)性較強(qiáng)的幼兒可能就會(huì)有失寵的感覺(jué)，因此產(chǎn)生情緒波動(dòng)。當(dāng)然，這種情況一般發(fā)生在托兒班。

實(shí)際工作中，就有這樣一些幼兒，由于一直受到教師的寵愛(ài)和呵護(hù)，一旦新學(xué)期開(kāi)始后，增加了新的小朋友，他會(huì)感到失寵，認(rèn)為教師不喜歡他，于是每天鬧著不去幼兒園。遇到這種情況，教師要特別注意及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)教育幼兒要理解教師，告訴幼兒“老師要照顧新來(lái)的小朋友，尤其是照顧那些更小的小朋友。你們已是大哥哥、大姐姐，不但應(yīng)該自己照顧自己，還應(yīng)該幫助老師照顧新來(lái)的小朋友”，同時(shí)要稱贊他們的獨(dú)立行為，這樣可以很好地穩(wěn)定幼兒的情緒。

8.送幼兒入園不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

這種情況一般發(fā)生在一些過(guò)分溺愛(ài)幼兒的家長(zhǎng)身上。曾有家長(zhǎng)，當(dāng)幼兒一開(kāi)始鬧著不上幼兒園時(shí)，受不了幼兒的哭鬧，就不再送他們?nèi)雸@了。過(guò)一段時(shí)間，再送，幼兒再鬧，就又不送了。這樣讓幼兒意識(shí)到只要一哭鬧就可以不上幼兒園。這樣斷斷續(xù)續(xù)地一直到了大班才開(kāi)始每天上幼兒園。也有家長(zhǎng)過(guò)分地為幼兒擔(dān)心，今天天氣涼，怕他們身體弱，出門會(huì)感冒，等天氣好了再上幼兒園，這種“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的做法非常不利于幼兒入園的連續(xù)性，也不能讓幼兒保持上幼兒園的興趣。當(dāng)然，在幼兒生病了，尤其感冒傳染期，絕不贊成送他們上幼兒園。同時(shí)，在極端惡劣的天氣下，也不贊成他們上幼兒園。

總之，如何使幼兒在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活和環(huán)境，激發(fā)幼兒上幼兒園的興趣，對(duì)他們接下來(lái)受到良好教育，甚至一生的成長(zhǎng)是極其重要的。那種讓幼兒高興上學(xué)去、開(kāi)心學(xué)知識(shí)、愉快回家來(lái)的狀態(tài)，應(yīng)該是幼兒教育的最高境界，也是幼兒教育的發(fā)展方向。作為幼兒教師，我們應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，為幼兒在溫馨、快樂(lè)、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)而努力，細(xì)心呵護(hù)，為他們揚(yáng)起人生旅途的第一面風(fēng)帆。