民辦職校教師績效考核的問題及對策

吳貴堯

摘 要：民辦職校教師績效考核存在著對績效考核的認(rèn)知偏差、考核方式上不恰當(dāng)、考核主體素質(zhì)差異等問題和不足。因此，要重視績效考核工作，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，創(chuàng)新績效考核方法，提高考核者素質(zhì)，克服主觀偏差。通過科學(xué)化、規(guī)范化的績效考核機(jī)制，建立和發(fā)展來為民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教師營造一個(gè)良好的教育教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：民辦職校；績效考核；考核方式

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.28.029

1 民辦職校教師績效考核中存在的問題剖析

1.1 對績效考核存在認(rèn)識(shí)偏差

目前我國社會(huì)上的民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?；旧隙际怯蓜?chuàng)辦人擔(dān)任主要管理者，因此從管理者的就上看，過于強(qiáng)調(diào)招生人數(shù)的提升和教師教學(xué)能力的提高。因此，在教師職工績效考核的過程中就存在著較為嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)上的偏差。第一，對于教師的績效考核的作用沒有正確認(rèn)識(shí)，為了“薪酬”而考核，而并非是為了教師能力的提升和業(yè)績的發(fā)展而考核；第二，對于績效考核工作并沒有健全的制度體系作為支撐，這也就使得這項(xiàng)工作的隨意性更大；第三，沒有形成決策層重視、管理層監(jiān)管、執(zhí)行層執(zhí)行的上行下效的績效考核組織體系，這樣一來，就容易使績效考核工作的開展缺乏組織保障和政策支持。

1.2 績效考核方法不恰當(dāng)

從理論視角進(jìn)行分析，績效考核的方式很多，但是在實(shí)際的操作執(zhí)行過程中，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)理論上的發(fā)展和延伸。但是很多民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在績效考核中沒有引入先進(jìn)的方式方法，甚至有一些民辦學(xué)校將專職教師的招生率與績效工資相掛鉤，這樣很難實(shí)現(xiàn)教師在教學(xué)能力上的發(fā)展。

1.3 考核主體素質(zhì)差異的存在

績效考核管理制度的缺乏和體系的不完善必然會(huì)給這項(xiàng)工作帶來很多的漏洞。既然是人在績效考核中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，就不可避免地存在著一定的主觀性。雖然目前很多民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校也提倡要從績、效、勤、德等多個(gè)維度對教師進(jìn)行綜合性的績效評(píng)價(jià)，但是即便是業(yè)績和效能比較容易用數(shù)據(jù)說話，但是在“德”這一個(gè)環(huán)節(jié)的考核中，就沒有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)了，完全是由考核者“隨意發(fā)揮”給出分?jǐn)?shù)。這種隨意性的存在必然會(huì)有失公平。因此說，在民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校內(nèi)部，考核者素質(zhì)的差異性的存在也是造成績效考核不公平的一個(gè)重要原因。

2 民辦職校教師績效考核解決建議

2.1 重視績效考核工作，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)

要想使民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師績效考核工作得到切實(shí)地發(fā)展和提升，學(xué)校的管理者第一要做的就是加強(qiáng)對于績效考核的重視程度。首先，要進(jìn)一步明確績效考核的設(shè)計(jì)目標(biāo)，對于理論型教師、實(shí)訓(xùn)型教師以及雙師型教師的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容和考核目標(biāo)要做出一定的區(qū)分，只有在明確目標(biāo)的前提下才能夠使這些工作得到進(jìn)一步地規(guī)范化發(fā)展；其次，要進(jìn)一步完善教師績效考核的制度規(guī)范，將考核辦法、管理制度和考核內(nèi)容等進(jìn)行公示；最后，要健全民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？冃Э己私M織體系，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者作為組長、績效考核人員作為成員的績效考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人來負(fù)責(zé)、執(zhí)行和督導(dǎo)這項(xiàng)工作的開展，這樣才能確?？己酥笜?biāo)的完善化。

2.2 創(chuàng)新績效考核方法

推動(dòng)民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師績效考核工作發(fā)展的一個(gè)最為有效、最為直接的方式就是創(chuàng)新績效考核手段，根據(jù)崗位職責(zé)的不同靈活采取多樣化的考核方法，增強(qiáng)考核的科學(xué)性與客觀性。除此之外，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校可以根據(jù)理論型教師、實(shí)訓(xùn)型教師以及雙師型教師等考核對象的不同而確定相對靈活的考核周期，避免被考核者過多地堆積在某一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)而導(dǎo)致學(xué)校的主要考核責(zé)任人工作壓力和工作負(fù)擔(dān)的增加。采取離散型的方式進(jìn)行績效考核，將考核任務(wù)分?jǐn)?，可以極大地提高工作效率。

2.3 提高考核者素質(zhì)，克服主觀偏差

提高民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師績效考核工作人員的素質(zhì)。是消除主管偏差、保證考核結(jié)果盡可能公平的一個(gè)重要手段和途徑。在這一點(diǎn)上看，主要可以從以下兩個(gè)維度加以考量和實(shí)施：一方面，在條件允許的情況下，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?？梢詫?shí)行績效考核工作“外包”的方式；另一方面，要加強(qiáng)對于學(xué)校管理者和主要考核者的培訓(xùn)，使他們能夠盡可能地掌握一些相對前沿的績效考核方式，同時(shí)隨著這一部分人員專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升，也會(huì)為整個(gè)學(xué)校的績效考核營造一個(gè)更加積極和健康的環(huán)境，這對于增強(qiáng)教師的信服程度而言也是極為重要的。

3 結(jié)語

在民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校有效管理、快速發(fā)展的過程中，教師發(fā)揮著極為重要的作用。因此，民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校對人力資源管理的重視程度越來越高?？冃Э己俗鳛槊褶k職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校人力資源管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，科學(xué)、規(guī)范、公平的考核制度對于激勵(lì)教師進(jìn)步、開發(fā)教師潛能具有重要影響。針對當(dāng)前民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校教師績效考核中存在的突出問題和不足，要重視績效考核工作，明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，創(chuàng)新績效考核方法，提高考核者素質(zhì)，克服主觀偏差。通過科學(xué)化、規(guī)范化的績效考核機(jī)制，建立和發(fā)展來為民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教師營造一個(gè)良好的教育教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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