幼兒園音樂教育生活化的意義及途徑

石馨雨

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；音樂教育；生活化；意

義；途徑

【中圖分類號】 G613.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

16—0070—01

音樂在幼兒課程中占據(jù)重要地位，幼兒可以在音樂的熏陶體驗中養(yǎng)成健康的品質(zhì)及性格。而生活與音樂之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，在幼兒音樂教育中采用生活化教學(xué)方式，可以幫助幼兒拉近音樂學(xué)習(xí)距離，激發(fā)幼兒生活情趣，提高幼兒音樂素養(yǎng)。

一、幼兒園音樂教育生活化的重要意義

幼兒園音樂教育生活化這一理念最早是在上個世紀九十年代，由德國教育學(xué)家福祿貝爾提出，其后在世界各個范圍內(nèi)得到了普及推廣，并在進入二十一世紀后，在兒童教育界掀起了熱潮。結(jié)合以往的執(zhí)教經(jīng)驗和相關(guān)文獻查詢，筆者認為采用生活化方式開展幼兒音樂教育具有以下三個方面的重要意義：首先有助于激發(fā)幼兒生活情趣。幼兒時期是人一生成長發(fā)展的黃金時期，對日后發(fā)展具有深遠影響，而幼兒音樂教育生活化能幫助幼兒建立音樂與生活之間的聯(lián)系認識，增強幼兒的音樂生活體驗，這無疑有助于激發(fā)幼兒生活情趣。其次是強化幼兒生活技能。音樂在生活中具有重要指導(dǎo)意義，將音樂貫穿于幼兒的學(xué)習(xí)生活中，可以讓幼兒學(xué)會更多的音樂生活技巧。再次是有助于提升幼兒音樂素養(yǎng)。將音樂教育與生活結(jié)合，拉近了幼兒與音樂之間的距離，有助于激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，而這就是提升幼兒音樂素養(yǎng)的重要措施，因此幼兒園音樂教育生活化具有重要意義。

二、幼兒園音樂教育生活化的途徑

1. 精選具有生活氣息的音樂作品進行教學(xué)。在幼兒音樂教育中，為幼兒精選具有生活氣息的音樂作品展開教學(xué)，是一種可行的教學(xué)途徑，可以幫助幼兒建立音樂與生活之間的聯(lián)系。如民間歌謠源于生活提煉，《月亮粑粑》《牽羊賣羊》等民俗歌曲都蘊含著豐富的生活氣息，幼兒教師可以選用這些民間歌謠展開教學(xué)，讓幼兒更好地感知音樂，并實現(xiàn)民族精神與民俗文化的傳承?；蛘呓處熆梢赃x擇自然音樂展開教學(xué)，自然生活中蘊含著豐富的音樂元素，山水林泉、鳥語花香、風(fēng)霜霧月都可以給人美的感受，因此教師可以為幼兒采集自然之聲展開教學(xué)，通過聆聽這些自然之聲，讓幼兒陶醉于自然生活之中，從而體會到音樂為生活賦予的神奇魅力。此外日常生活中也有很多音樂之聲，并且有很多音樂作品反映了這些生活瑣事，如《幼兒園的好多事》這首兒童歌曲就真實反應(yīng)了幼兒園的真實生活。在幼兒音樂教學(xué)中，教師選擇這些具有生活氣息的作品展開教學(xué)，可以更好地幫助幼兒拉近音樂學(xué)習(xí)的距離。

2. 運用生活教學(xué)方式實施音樂教育。在音樂教育中，教師可以采用多種生活教育方式對幼兒實施音樂教育，對此筆者提出以下幾方面的建議：首先是借助生活實體展開教學(xué)，如在學(xué)習(xí)《小兔子乖乖》這首兒童歌曲時，教師就可以將真實的“小兔子”帶到課堂，讓幼兒將歌唱中描述的小兔子與現(xiàn)實生活中小兔子進行對比，這種生活教學(xué)方式可以讓幼兒更好地理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂。或者在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時，教師可以組織幼兒展開春游活動，讓幼兒真正回歸自然、回歸生活去感受音樂，這時幼兒才會真正體會到為何春天是清脆山林、是紅花綠草、是黃鸝鳥的歌聲、是湖水的倒影，為何春天在小朋友的眼睛里。通過這種生活化教學(xué)方式，幫助幼兒在頭腦中建立音樂與生活之間的關(guān)聯(lián)，幼兒就會發(fā)現(xiàn)音樂是表達生活、抒發(fā)情緒的重要方式，音樂中能夠體會到情緒與生活是息息相關(guān)的，這就是幼兒音樂素養(yǎng)提升發(fā)展的一種體現(xiàn)。

3. 強化幼兒音樂教育回歸生活。音樂雖高于生活，但是卻來源于生活，因此在幼兒音樂教育中，將音樂教育回歸生活是一種可行的教學(xué)方式，可以讓幼兒更加深刻地認識到音樂在生活中的存在意義，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的熱情。而引導(dǎo)音樂回歸生活的方式有很多。如在每日清晨，教師可以為幼兒播放《早上好》《清晨》等兒歌，為幼兒創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒以愉悅的心情展開一天新的學(xué)習(xí)生活，這就是音樂回歸生活的一種體現(xiàn)，在無形中滲透了教育?；蛘咴谥形缥绮蜁r間，幼兒教師還可以為幼兒播放《大米飯》《節(jié)約歌》等，這樣的音樂回歸方式，既可以提高幼兒的進餐熱情，同時還可以讓幼兒更加珍惜食物，體現(xiàn)出了生活化音樂教學(xué)的價值。

編輯：王金梅