“立體式”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)模式的構(gòu)建探究

滿自萍

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)物理；立體式；實(shí)驗(yàn)；信息化建設(shè)模式；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0063—01

隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的行業(yè)與領(lǐng)域開始與信息技術(shù)融合，教育行業(yè)也不例外。在中學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)也是目前物理教學(xué)改革中面臨的重要問題。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要手段之一，對(duì)于學(xué)生掌握物理知識(shí)發(fā)揮著非常重要的作用，而加快促進(jìn)立體式中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化的建設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的掌握，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

一、“立體式”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)概述

所謂“立體式”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)，具體指的是將多種具有不同功能的信息技術(shù)融合在一起應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)中，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)的信息化建設(shè)。從這個(gè)含義中，我們能夠看得出“立體化”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)當(dāng)從全面、整體的角度去完善物理實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容；其次，“立體化”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)也強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)注意整合運(yùn)用多種多樣的信息技術(shù)。

二、“立體化”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)的三維目標(biāo)

“立體化”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)的三維目標(biāo)具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：首先，在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生溝通交流及合作的重要能力；其次，之所以強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)，是需要應(yīng)用到多種多樣的信息技術(shù)的，能夠通過利用這些信息技術(shù)將多種資源整合起來(lái)以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要；再次，在物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做到有效的管理。

建設(shè)“立體化”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化的終極目的正是以學(xué)生為中心，為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)性得以凸顯的同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課提供良好的教學(xué)環(huán)境，也為教師上課提供了諸多便利，發(fā)展了教學(xué)實(shí)踐的空間，在一定程度上有助于提升教師的教學(xué)能力，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的上課興趣，營(yíng)造良好的上課氛圍，從而提高物理實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。

三、“立體式”中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)信息化建設(shè)模式的構(gòu)建

1. 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)。在中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課上，主要的上課類型分為兩種，一種是由教師演示的實(shí)驗(yàn)課，另一種是由學(xué)生分組學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課又可以通過驗(yàn)證及探究的課堂模式開展。根據(jù)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的以上特點(diǎn)，要建設(shè)較為完善的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的模式，必須根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課類型來(lái)選擇不同的教學(xué)模式。另外，根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)課類型，還需要注意選擇不同的多媒體形式，不同的教學(xué)資源，并且這些形式與資源的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)與實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)課所要達(dá)成的目標(biāo)相一致。譬如，教師在開展探究式的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，就需要注意選擇有利于學(xué)生在課堂中探究、合作交流的多媒體形式和教學(xué)資源。如果面對(duì)這種類型的實(shí)驗(yàn)課，教師僅以幻燈片的播放形式加以演示實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，因?yàn)闆]有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力的重要目的。

為了更好地促進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)注意做經(jīng)常性的教學(xué)反思，這樣可以形成關(guān)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的教學(xué)策略。另外，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意做到對(duì)教學(xué)實(shí)踐案例的創(chuàng)新，這一方面有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率也是非常有幫助的。

2. 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源信息化建設(shè)。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂中，應(yīng)用信息化的方式進(jìn)行展現(xiàn)需要應(yīng)用到多種多樣的多媒體形式和教學(xué)資源，譬如幻燈片、大量的圖片、音頻、視頻等資源和網(wǎng)上圖書、網(wǎng)上論文等等。為了有效促進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源信息化的建設(shè)，需要充分并有效地利用多種多樣的信息資源及多媒體形式。

3. 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)管理實(shí)驗(yàn)化。為了更好地將中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)管理實(shí)驗(yàn)化，需要建立較為完善的關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)化的主要工作就是對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課中所使用到的實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)器材等開展有效的管理。建立物理實(shí)驗(yàn)的管理系統(tǒng)能夠有效幫助教師的教學(xué)工作。另外，除了建立完善的物理實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)，還需要對(duì)課程資源以信息化的方式加以管理?？梢圆捎脠D書館中對(duì)書本分類標(biāo)號(hào)的方式對(duì)相應(yīng)的課程資源進(jìn)行編號(hào)，并將這些編號(hào)信息存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上方便以后的管理。教師想要找到自己所需要的課程資源，可以在物理實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)中進(jìn)行查詢找到相應(yīng)的課程編號(hào)，再按照編號(hào)獲得所需要的物理實(shí)驗(yàn)課程資源。

編輯：張 昀