高等職業(yè)院校對心理健康教育教師勝任特征需求的研究

姚又丹??

摘 要：隨著時代的飛速發(fā)展，目前的高等職業(yè)院校對心理健康教育教師勝任特征需求正在呈現(xiàn)出越來越高的要求，因此探討我國高等職業(yè)院校心理健康教育是非常重要的，在我國學校心理健康教師的教育勝任特征需求非常緊迫，對其研究很有必要。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；心理教師；勝任需求

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.033

1 研究心理教師的教育勝任特征的意義

從我國目前的心理教育來說，研究心理教師的教育勝任的能力研究是具有非常重要的意義的，目前應(yīng)用心理學研究的范圍包括心理學，教育，心理測量，人事管理，教師評價等。它可能適用于學校，教師，管理機構(gòu)，并且與學校心理健康教育直接相關(guān)，也與學校心理健康教師的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)和認證和一些相關(guān)的事情有關(guān)。學校健康教育中教師心理能力的研究必須成為學校心理健康教育領(lǐng)域的一項非常重要的研究方向，并且從長遠的發(fā)展來看，對實施心理健康教育具有一定的指導(dǎo)意義。學校心理健康教育教師專業(yè)成長與職業(yè)學校心理健康作為教育與研究的關(guān)鍵部分，填補了學校健康教育教師精神能力與語言研究的空白，其診斷可用于心理健康教育，分析，咨詢，教師選擇的能力，提高基本維修質(zhì)量評估可以為整個學校心理健康教育隊伍的業(yè)務(wù)能力提供相應(yīng)的幫助與參考。教育管理和經(jīng)營，學校心理健康教育的精神，教師對于教育工作的自身的勝任需求的能力需要通過心理健康教育的未來教師認可的心理健康教育教師培訓(xùn)方案設(shè)計和培訓(xùn)，并且要求健康教育的預(yù)測精神需要取得相應(yīng)的資格，目前在我國的很多學校中，已經(jīng)考慮到了關(guān)于學生需要進行心理教育的重要性質(zhì)，開設(shè)了心理教育的課程，為了能夠讓學生的心理更加的健康，并且為普通大學生的心理提供自我發(fā)展方向方面的理論參考，培養(yǎng)心理健康。針對這種實際的情況的存在，所以目前對于研究心理教師的教育勝任特征是具有非常重要的作用的。

2 關(guān)于研究心理教師勝任特征需求研究綜述

從21世紀以來，中國專家學者越來越重視心理健康教育教師勝任特征的討論，研究和交流。陳洪波及其同事總結(jié)了心理健康教育教師勝任特征的研究進展。谷林等研究學者認為學生與教師之間的和諧共存是心理健康教育教師勝任特征中的重要內(nèi)容，這是一個具有研究意義的方向。王如松等學者認為，師生關(guān)系在心理教師的勝任研究中是具有非常重要的作用的，是一種基本的研究因素。王樹義等研究學者首先針對高等職業(yè)學校的學生的自身實際狀況和心理健康教育教師勝任特征之間的聯(lián)系進行研究，進而對心理健康教育教師勝任特征進行多角度的探討，在研究過程中對如何正確合理的運用現(xiàn)代教育理念提出建議，并且認為對于心理健康教育教師勝任特征的整體把握也是非常重要的，需要使用相關(guān)的手段作為必要的保證措施，以規(guī)范一些不良行為。目前，對于心理健康教育教師勝任特征的研究已經(jīng)再一次取得了實質(zhì)性的進展，進而達到一個全新的高度，一些研究學者認為心理健康教育教師勝任特征并不是單獨存在的，它必須和社會的發(fā)展之間有著很好的聯(lián)系。在社會的整體發(fā)展的過程中，心理健康教育教師勝任特征的自身發(fā)展是一個非常重要的因素，對于學校的心理教育工作必須進行全面的完善。徐哲對我國的心理健康教育教師的教育勝任能力方面進行了全方面的深入研究，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，對于心理教師的教育勝任能力的研究建設(shè)離不開社會的科學發(fā)展理念，社會的發(fā)展理念會對心理健康教育教師勝任特征建設(shè)進行規(guī)范。學者林澤輝對心理健康教育教師勝任特征的建設(shè)核心進行了闡述，他認為心理健康教育教師勝任特征建設(shè)的核心是解決人與人之間的問題。在之前的黨的多次會議中，針對學校心理教育創(chuàng)新的重要性進行了多次的強調(diào)，并且提出了解決關(guān)于心理教師勝任相關(guān)因素的研究方案。

3 問卷調(diào)查研究

此次調(diào)查主要是為了了解目前心理健康教育教師對于學校心理教育的勝任能力具備因素的理解，從而進行問卷調(diào)查，從而為心理健康教育教師勝任特征提出相應(yīng)的對策建議。調(diào)查問卷共計240份，收回問卷240份，有效問卷240份。

老師您好：為了想了解目前心理健康教育教師勝任特征情況，進一步優(yōu)化高等職業(yè)院校的心理健康教師勝任的工作?，F(xiàn)對你們進行問卷調(diào)查，本次問卷采用不記名方式，請各位老師按自己的實際情況和想法如實填寫，謝謝您的參與合作！在高等職業(yè)院校做學生心理健康教育工作中，您認為優(yōu)秀的心理健康教育工作者應(yīng)該具備哪些能力要素？請?zhí)岢瞿南敕?，在問題下面填寫即可。心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素：

通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，有215人認為責任心是心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素之一，占89.6%；208人，即86.7%的人認為足夠的知識儲備是心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素之一；有204人認為善于溝通是心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素之一，占85%；198人，即82.5%的人認為心理咨詢靈活多變是心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素之一；另外有195人認為表達能力優(yōu)秀是心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素之一，占81.3%。

4 心理健康教育教師勝任能力提升建議

對于心理健康教育教師的教育勝任能力來說，首先需要做到的就是要學會反思。學會反思對于心理教師自身來說是具有非常重要的意義的，要求心理健康教師對于一些具體的行為和策略的認識需要通過實際的活動過程來進行具體的判斷，是要對事件的過程和結(jié)果進行綜合方面的考慮。在具體內(nèi)容的方面來看，需要反思的地方包含著很多的方面，具體可以包括為教師對于自身角色的反思、在實際的教學的過程中對于教學的課前、課中以及課后的反思，還包括一些和心理教育有關(guān)所有活動的整體反思。對于心理健康教師的反思來說，對自身的職業(yè)活動進行總體的思考，并且在自身的心理健康的教育過程中出現(xiàn)的行為和結(jié)果是很重要的，這些都是需要進行反思的，具體的反思方式可以是和自己的同行之間進行關(guān)于工作方面的深入談話交流，每一個人都分享出自己在從事心理健康的教育的過程中總結(jié)出的一些可行性的經(jīng)驗，來達到彼此之間相互學習的一個有效過程，對于同行提出的寶貴的建議，需要心理健康教師對自己的心理教育的工作進行重新的認識與思量；心理健康教師不僅可以通過與自己的同行進行工作經(jīng)驗的交流探討，也可以去尋求相關(guān)專家的意見和建議，專家會根據(jù)自己反映出的一些實際情況提出一些寶貴的教學建議，對于這些具有指導(dǎo)性質(zhì)的建議要進行好好的反思。而在反思的過程中，反思的方式的選取也是比較重要的，可以通過撰寫日記的方式進行，還可以在網(wǎng)絡(luò)上面與其他人進行研究探討，通過日記的方式心理健康教師可以對自己的教學過程進行有效的回憶，總結(jié)出其中成功的方面和需要注意的方面，從而提升教師的教學勝任力。

對于心理健康教育教師的教育勝任能力來說，其次需要做到的就是要參與行動研究。參與行動研究具體的表現(xiàn)的方式是心理健康教師在教學的過程中需要針對具體的課題，通過在自身實際的工作的過程中，對課題進行實際的研究，在研究的基礎(chǔ)之上，對于取得的研究成果要進行有效的實際運用，達到對自己的心理健康教育水平的整體提升。需要注意的是，行動研究是一種實際教學過程中的整體的過程，它可以分成三個具體的過程，即發(fā)現(xiàn)、分析以及解決。對于心理健康教師來說，參與行動研究可以通過兩個具體的方面來進行工作的開展。其一是，對實驗的課題進行研究，具體的表現(xiàn)方式是讓心理健康輔導(dǎo)和課題研究進行有效的融合，達到一種同步的效果，在實際的教學過程中，心理健康教師要善于觀察學生存在的一些具體問題，針對這些實際的問題進行研究課題的開展，比如可以進行學生心理輔導(dǎo)、學生自身未來發(fā)展的輔導(dǎo)等等；其二是，對心理健康教育中的一些具有代表性的案例要進行細致的研究，對于個案的研究，可以發(fā)現(xiàn)其中的一些問題與經(jīng)驗，之后對于這些具體的因素不斷的進行歸納總結(jié)，并且通過評價和反思的方式來提高心理健康教師自身的教學技巧，從而提升教師的教學勝任力。

對于心理健康教育教師的教育勝任能力來說，最后需要做到的就是要校本課程研究。對于心理健康教師來說，參與到校本課程的研究開發(fā)是具有非常重要的意義的，在這個過程中，可以對教師自身的專業(yè)意識、專業(yè)知識的能力都進行了全方面的有效提升，這是一個具有可行性的教學提升策略。而對于我國的學校心理教育來說，目前在這一方面的教學教材的缺乏度還是比較明顯的，所以心理健康教師可以根據(jù)學校自身的具體實際情況進行教材的編寫，這樣可以取得非常好的教學效果。心理健康教師在參與編寫的過程中，可以對心理健康的教學內(nèi)容有了一個更加深入的了解，學到很多教學的理論知識，對于完善自己的教學知識框架體系，讓自己的成長空間得到拓展都是非常有幫助意義的。讓心理健康教育的課程開發(fā)和學校的具體教育工作實現(xiàn)有效的融合，長期堅持下去，會取得非常好的教學效果，從而提升教師的教學勝任力。

5 結(jié)論

本論文針對關(guān)于高等職業(yè)院校對心理健康教育教師勝任特征需求的研究，首先從心理健康教育教師勝任特征研究意義進行闡述，并且介紹了心理健康教育教師勝任特征研究綜述。之后通過問卷調(diào)查的方式對心理健康教育工作者勝任工作必須具備的能力要素進行調(diào)查，最后從學會反思、參與行動研究以及校本課程研究方面提出了心理健康教育教師勝任能力提升建議，以期我國的高等職業(yè)院校對心理健康教育教師的職業(yè)勝任能力能夠得到有效的提升。

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