高職院校實(shí)訓(xùn)室管理問題及對(duì)策分析

張雷??

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生技術(shù)技能要求的不斷提高，高職院校越來越注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，而作為培養(yǎng)高職院校學(xué)生實(shí)踐操作技能的場(chǎng)所—實(shí)訓(xùn)室也顯得越來越重要，同時(shí)其發(fā)揮的作用也越來越大。在對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理的過程中，由于管理人員或者師生的一些不當(dāng)習(xí)慣而使得實(shí)訓(xùn)室管理工作面臨各種各樣的問題，這些問題在一定程度上不僅影響了實(shí)訓(xùn)室管理工作的順利進(jìn)行，而且還不能有效地發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)室的作用。因此，為了能夠改善高職院校實(shí)訓(xùn)室管理工作，同時(shí)提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，從當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室面臨的問題入手，闡述了當(dāng)前管理工作的問題，并且提出了解決這些問題的對(duì)策，具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)訓(xùn)室管理；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：TB 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.101

1 當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室管理工作當(dāng)中的問題

實(shí)訓(xùn)室是高職院校進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，在提高學(xué)生實(shí)踐操作能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，而對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理工作是否合理、科學(xué)不僅影響了實(shí)訓(xùn)室作用的發(fā)揮，而且其還與實(shí)踐教學(xué)的效果緊密相連。因此，必須對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室管理工作予以重視，認(rèn)清當(dāng)前管理工作當(dāng)中所面臨的問題，為今后提高高職院校實(shí)訓(xùn)室管理工作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，文本從以下幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室管理工作當(dāng)中所面臨的問題進(jìn)行闡述。

1.1 管理制度設(shè)計(jì)不健全

從目前的情況來看，很多高職院校并沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理工作予以高度重視，其管理制度不夠健全，很多管理工作沒有落實(shí)到位，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)室管理工作質(zhì)量的提高。實(shí)訓(xùn)室是高職院校學(xué)生提高實(shí)踐操作能力、提高自身在就業(yè)市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力的有力保障，只有在完善的管理制度以及嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制的約束下才能保證實(shí)訓(xùn)室管理工作的水平和質(zhì)量。當(dāng)前，大多數(shù)的高職院校實(shí)訓(xùn)室沿用二級(jí)管理模式，通俗來講就是學(xué)校一級(jí)的實(shí)訓(xùn)室部門一般包括教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室部門、設(shè)備部門、資產(chǎn)部門、科研處等，這種多部門管理的方式使得實(shí)訓(xùn)室的資產(chǎn)、教學(xué)過程以及科研工作等功能被相繼地分離。而二級(jí)的院系部管理方受到來自不同上級(jí)部門的管理和制約，這種管理方式就必然會(huì)造成實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的局面，不利于實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化、有序化管理工作的進(jìn)行。除此之外，由于實(shí)訓(xùn)室沒有一整套完善的管理體制，各個(gè)實(shí)訓(xùn)中心的管理方法不相統(tǒng)一，常常是實(shí)訓(xùn)室管理人員根據(jù)自己的管理經(jīng)驗(yàn)開展相應(yīng)的管理工作；再加上實(shí)訓(xùn)室管理人員不固定，就迫使新的管理人員盡快學(xué)習(xí)管理規(guī)章制度，使得實(shí)訓(xùn)室管理的管理工作效率不高，制約了實(shí)訓(xùn)室作用的發(fā)揮。

1.2 高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室利用率不高

部分高職院?；旧隙际且粋€(gè)院系部就設(shè)立了一個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，而每個(gè)實(shí)訓(xùn)中心又囊括了多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，雖然這種做法能夠保證實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)化，但是其在一定程度上表現(xiàn)出對(duì)實(shí)訓(xùn)室利用率不高的問題。在不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室往往為某一門課程而專門設(shè)立，實(shí)踐教學(xué)一般與理論教學(xué)相匹配，這就要求實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人要為這門課程實(shí)踐教學(xué)的開展而購(gòu)買相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)硬件軟件，這些行為進(jìn)一步影響了實(shí)訓(xùn)室的利用率，造成資源的浪費(fèi)。而且很多實(shí)訓(xùn)室在購(gòu)買設(shè)備、實(shí)訓(xùn)軟件之前沒有做好調(diào)研工作，使得他們所購(gòu)置的資源得不到有效地利用。雖然實(shí)訓(xùn)室配備相關(guān)的設(shè)備是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，但是很多實(shí)訓(xùn)室在成立以后并沒有開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程，這就造成設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)軟件閑置的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。除此之外，很多高職院校僅僅把實(shí)訓(xùn)室教學(xué)當(dāng)作是一種形象工程，基本上是為了應(yīng)付上級(jí)機(jī)構(gòu)的評(píng)估和參觀，僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，再加上授課教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很多時(shí)候都不能合理地利用實(shí)訓(xùn)室采購(gòu)的新設(shè)備、新軟件等等，這都對(duì)實(shí)訓(xùn)室利用率造成了不利影響。而且很多高職院校過于注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職院校學(xué)生發(fā)展的作用，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室長(zhǎng)時(shí)間的閑置，不利于實(shí)訓(xùn)室管理工作的高效開展。同時(shí)，由于各院系部在實(shí)訓(xùn)室使用過程中缺少溝通，相近專業(yè)或者實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有進(jìn)行資源共享，甚至只對(duì)本系部的學(xué)生開放，這也造成實(shí)訓(xùn)室使用率低的問題。

1.3 管理水平不高

很多高職院校實(shí)訓(xùn)室管理負(fù)責(zé)人并沒有經(jīng)過專業(yè)化地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們本身并沒有對(duì)實(shí)訓(xùn)室科學(xué)化管理的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，這就反映出他們自身管理水平不高的問題。如何能夠最大化地利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)軟件開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理人員提出了很高的要求，如果他們不具備合理分配分配資源、提高實(shí)訓(xùn)室利用率的能力，那么就一定會(huì)使得管理工作不能有序地開展，從而造成管理工作效率不高的問題。在聘用實(shí)訓(xùn)室管理人時(shí)，由于學(xué)校為了降低教育成本而降低了聘用門檻，將很多非專業(yè)型的管理人員引入到實(shí)訓(xùn)室管理工作當(dāng)中。只有當(dāng)實(shí)訓(xùn)室管理人員具備一定的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)以后才能保證管理工作的效率和質(zhì)量；而且現(xiàn)在很多實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人是學(xué)校一些本專業(yè)教師，這種做法雖然能夠保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式不出現(xiàn)問題，但是這些教師當(dāng)中的大部分人并沒有經(jīng)歷過管理工作的培訓(xùn)，而且缺少一定的管理經(jīng)驗(yàn)?？傊芏喔呗氃盒?shí)訓(xùn)室管理工作的水平不高，影響了學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的水平。

1.4 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容老套

一方面，有些高職院校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)軟件都是很多年前的配置的，這就迫使授課教師不能根據(jù)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需要而對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作出調(diào)整；另一方面，很多教師不愿意為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的整改而做出努力，僅僅把實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)作是形式上的教學(xué)任務(wù)，過于注重形式教育，而忽視了學(xué)生今后技能發(fā)展的實(shí)際需要。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是吸引學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，而有些實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)內(nèi)容一直沿襲過去的那些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這就大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)于實(shí)訓(xùn)課程的開展產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。雖然那些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的發(fā)展存在一定的價(jià)值，但是從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量來看，似乎并不高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)于這些應(yīng)用型高職院校學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求。

概括來說，當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室管理工作所面臨的問題不僅制約了實(shí)訓(xùn)室作用的發(fā)揮，而且還不利于實(shí)訓(xùn)室的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。一是針對(duì)實(shí)訓(xùn)室建立的管理制度設(shè)計(jì)不夠健全，不能滿足實(shí)際管理工作的需要，在遇到實(shí)際管理問題時(shí)不能及時(shí)找到解決問題的方案，很容易讓管理工作產(chǎn)生混亂；二是高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)室利用率不高，很多實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)性、獨(dú)立性太強(qiáng)，這就不能讓其他專業(yè)的學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)室；其次是有些實(shí)訓(xùn)室僅對(duì)本系部的學(xué)生開放，一般不會(huì)對(duì)外開放，而本系部學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)室的使用并沒有那么的頻繁，這就必然會(huì)使得實(shí)訓(xùn)室閑置，利用率不高；三是實(shí)訓(xùn)室人員管理水平不高，學(xué)校安排他們參加專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，這就使得他們的管理水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)訓(xùn)室管理崗位對(duì)他們管理能力的要求；四是有些授課教師對(duì)學(xué)生安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容老套、過時(shí)，不滿足與時(shí)俱進(jìn)的要求；而實(shí)訓(xùn)內(nèi)容又是整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)最重要的環(huán)節(jié)之一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的陳舊就必然對(duì)實(shí)訓(xùn)過程產(chǎn)生不良影響，不符合學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的意義。

2 解決高職院校實(shí)訓(xùn)室管理問題的對(duì)策

要想保證學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的意義，就要在清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職院校在對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理工作所面臨問題的基礎(chǔ)上，找到對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策，將影響實(shí)訓(xùn)室作用發(fā)揮的障礙一一剔除，全面促進(jìn)實(shí)訓(xùn)工作能夠高效地進(jìn)行。

2.1 建立完善的實(shí)訓(xùn)室管理體制

完善的實(shí)訓(xùn)室管理體制是維護(hù)實(shí)訓(xùn)室管理工作順利、高效開展的基礎(chǔ)，只有當(dāng)設(shè)立的管理體制足夠符合實(shí)際的需要以后，才能依靠這些規(guī)章制度去約束管理人員和參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的師生群體。為此，首先 要成列出一些基本的管理?xiàng)l例，或者在此基礎(chǔ)上要按照實(shí)際管理的需要逐條修正不合理、不科學(xué)的管理?xiàng)l例。要秉承嚴(yán)格而不失人性化的設(shè)立理念，在完善管理?xiàng)l例的過程中，要盡可能地聽取廣大師生的建議，對(duì)那些合情合理且符合實(shí)際的建議予以采納，保證建立完善實(shí)訓(xùn)室管理體制建設(shè)過程中的民主性。學(xué)習(xí)那些管理工作優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)室管理方式，“取其精華、去其糟粕”，并且按照自身實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況作出改進(jìn)，為建立一個(gè)完善的實(shí)訓(xùn)室管理體制做出努力。

2.2 提高實(shí)訓(xùn)室的利用率

對(duì)于那些專業(yè)性不強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)室，要在符合實(shí)際情況的條件下向社會(huì)開放，這種做法不僅能夠大幅度地提高對(duì)實(shí)訓(xùn)室的利用率，而且還能夠在對(duì)外開放的過程中獲得一定的使用資金，這對(duì)于維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備以及更新實(shí)訓(xùn)軟件都是非常有力的。當(dāng)然，高職院校還應(yīng)該和其他周邊高校進(jìn)行資源共享，共同使用一些實(shí)訓(xùn)室，一方面能夠減輕開設(shè)實(shí)訓(xùn)室的負(fù)擔(dān)，提高各個(gè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的利用率；另一方面還能夠加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作，甚至形成交叉學(xué)科，這對(duì)于開闊學(xué)生眼界、激發(fā)他們開展科研的靈感也是非常有幫助的。高職院校還可以與科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，讓學(xué)生能夠去接觸真正的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)他們對(duì)于科研的興趣和熱情，而高職院校的實(shí)訓(xùn)室也能夠作為這些科研機(jī)構(gòu)成員選擇的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這對(duì)于雙方都是有利的。

2.3 提高實(shí)訓(xùn)室管理人員的管理水平

在招聘實(shí)訓(xùn)室管理人員的過程中，要提高應(yīng)聘人員的門檻，對(duì)他們的專業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)做出要求，在他們?nèi)温毦蜆I(yè)崗位之前就要做好篩選準(zhǔn)備，保障實(shí)訓(xùn)室管理人員較高的管理水平。而且要定期的安排這些管理人員接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證他們對(duì)管理知識(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)的更新，要使得他們的管理能力能夠隨著社會(huì)發(fā)展的需要而逐步提高，讓他們養(yǎng)成不間斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有當(dāng)實(shí)訓(xùn)室管理人員的管理能力提高以后，才能夠保證實(shí)訓(xùn)室管理工作能夠正常地進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)室管理工作看起來似乎并不需要多高的管理能力，但是要想保證實(shí)訓(xùn)工作開展的井然有序，就必須有管理能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)人有序地協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。對(duì)管理人員利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備以及實(shí)訓(xùn)軟件也有一定的要求，必須對(duì)這些設(shè)備以及軟件有熟悉，這樣才是真正意義上的實(shí)訓(xùn)室高效管理。

2.4 更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

要想讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生興趣，首先要保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容質(zhì)量，同時(shí)也要注重對(duì)實(shí)訓(xùn)方式的利用。具有趣味性、適用性、前沿性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不僅能夠讓學(xué)生在參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中獲得有用的操作技能，而且還能吸引更多的學(xué)生積極地參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中。“興趣是最好的老師”，而高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容又是學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。這就要求授課教師能夠承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，不能僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而沿襲那些過時(shí)、老套的教學(xué)內(nèi)容，而必須要在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上下功夫，多與學(xué)生進(jìn)行交流，在滿足學(xué)生實(shí)際需要的前提下對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出整改、進(jìn)行創(chuàng)新。豐富實(shí)訓(xùn)的方式，在有條件的基礎(chǔ)上盡可能多的安排學(xué)生接受不同方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更注重對(duì)其實(shí)踐操作能力的提升，而這就必然凸顯出實(shí)訓(xùn)室教學(xué)內(nèi)容的重要性。

3 結(jié)束語

高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)室管理是提高高職院校學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)高職院校負(fù)責(zé)人將實(shí)訓(xùn)室管理工作重視起來并采取措施來提高該管理工作以后，才能真正意義上的發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)室的作用。為此，首先要建立完善的實(shí)訓(xùn)室管理體制，讓實(shí)訓(xùn)室管理人員能夠“有法可依、有章可循”；其次，要盡可能的與其他高校和研究機(jī)構(gòu)開展合作，將實(shí)訓(xùn)室對(duì)外開放，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率；而且還應(yīng)該提高管理人員招聘門檻，提高實(shí)訓(xùn)室管理人員的管理水平；最后，要保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作出整改、創(chuàng)新。

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