初中思想品德課堂教學(xué)存在的問題及對策

邵建林

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué)；問題；對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）15—0098—01

一、初中思想品德課堂教學(xué)存在的問題

初中思想品德課堂教學(xué)中隱藏著部分問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響，其主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，初中思想品德課本的知識內(nèi)容本身乏味，加之教師在備課過程中缺少自身獨到的理解，為了展示出政治課程教學(xué)的最終目的與作用，促使教學(xué)質(zhì)量提升，盡管教師在課堂教學(xué)時已經(jīng)對書本知識進行了一定程度的整理，可是效果依然不佳。第二，學(xué)生對思想品德課程的學(xué)習(xí)并不感興趣，對政治學(xué)科也不關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)也并非為了提升自己的整體素養(yǎng)，而是教學(xué)體制促使他們一定要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，同學(xué)們在聽講，但專注度不高，始終處在被動接受內(nèi)容的狀態(tài)下。第三，相當(dāng)一部分學(xué)校也不重視思想品德學(xué)科教學(xué)，教師僅僅是把滿足教學(xué)需要的內(nèi)容當(dāng)做目標(biāo)，為了趕教學(xué)進度，只關(guān)注重點內(nèi)容的教學(xué)，其余的內(nèi)容容易被忽視，學(xué)生也就不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門課程。這些都是導(dǎo)致初中思想品德課程教學(xué)質(zhì)量難以提高的原因。

二、新課改背景下提升初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

1.激發(fā)學(xué)生對初中思想品德學(xué)科的興趣，提升他們參與課堂的積極性。初中思想品德是一門理論性非常強的學(xué)科，對理論內(nèi)容的記憶是不可避免的。以往，教師主要是讓學(xué)生死記硬背，要求學(xué)生們重復(fù)背誦。但這種枯燥乏味的背誦，學(xué)生就算當(dāng)時記住了，可是在能力考查的應(yīng)用上非常不靈活。為此，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們自覺地投身于思想品德課的學(xué)習(xí)中。因為初中學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注社會時事，而思想品德這門課程和社會時事、國家熱點問題是緊密聯(lián)系的，在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容時，教師可聯(lián)系當(dāng)下的熱點事件引導(dǎo)他們展開討論，在探究熱點事件的過程中加深他們對理論內(nèi)容的記憶。依據(jù)學(xué)生的特長與興趣，尋找、形成適合學(xué)生的教學(xué)模式，對他們要多加鼓勵，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。只有這樣，他們學(xué)習(xí)的積極性才會提高，對初中思想品德課堂教學(xué)的參與觀念將會得到改善，這對初中思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的促進作用。

2.依靠現(xiàn)實生活，促進理論和實際相結(jié)合。初中思想品德教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀、世界觀以及人生觀，在提高學(xué)生整體水平素養(yǎng)方面也有較大的作用。初中時期學(xué)生的思維方式、價值觀念等均還沒有完全養(yǎng)成，這一時期對學(xué)生展開科學(xué)的指導(dǎo)，能夠起到良好的效果。在具體的課堂教學(xué)中，思想品德課程理論性內(nèi)容很多，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，枯燥的內(nèi)容與陳舊的教學(xué)模式也使他們對思想品德課程的學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，若要改變這種狀況，教師就需要在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，設(shè)計適宜的情境，在這一模式下展開教學(xué)，能提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生了解到政治與生活的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)思想品德課程的重要意義。如果在課堂教學(xué)中，僅僅突出理論知識，初中生在理解上會產(chǎn)生較大的困難，對內(nèi)容的掌握程度會大打折扣，學(xué)生就會感到思想品德學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活有較大的距離。在教學(xué)時，教師應(yīng)該理論聯(lián)系實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會，使他們在活動情境中體驗與了解知識。

3.重視利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)。近些年，信息化教學(xué)已經(jīng)獲得全面發(fā)展，多媒體設(shè)備的利用為教師教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)提供了全新的方式。在初中思想品德課堂教學(xué)中，教師可有效發(fā)揮其功能，利用“微課”教學(xué)方式，借助簡短的視頻把學(xué)生帶進思想品德課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情境中。如在教學(xué)“正義是人類良知的聲音”這節(jié)內(nèi)容時，教師可剪輯一部分生活中不良現(xiàn)象的短片作為反面教材，同時在結(jié)尾的地方提出問題，如“你會怎樣選擇”等，通過這種方法能使學(xué)生對現(xiàn)實生活中存在的問題有更為深刻的認識，激發(fā)其更為深入的思考，讓學(xué)生認識到“正義”的重要作用，并使其變成自己良好品質(zhì)的重要組成部分。

4.重視初中生的個性化發(fā)展。教師要充分認識到，思想品德教學(xué)的最終目的在于對學(xué)生個人素養(yǎng)和品德的塑造，全面找出其思想中產(chǎn)生的問題，并進行科學(xué)的指導(dǎo)。思想品德教學(xué)并非是限制學(xué)生的天性與個性，部分學(xué)生對思想品德學(xué)科沒有興趣的重要原因在于，思想品德課教學(xué)太過教條，與學(xué)生追求個性發(fā)展的思想不相統(tǒng)一。為此，教師在進行教學(xué)時，必須全面了解掌握學(xué)生的個性差異，針對不同的學(xué)生因材施教，使學(xué)生真正體驗到源自于教師的理解和尊重。另外，教師在尊重學(xué)生個性的同時，還要創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，進而更好地把握學(xué)生的心理變化，并在此基礎(chǔ)上對他們展開有針對性的指導(dǎo)，這樣做，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，而且還能夠提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量。編輯：孟 剛