農(nóng)村寄宿制小學(xué)班主任實(shí)施情感教育的幾點(diǎn)思考

張海洋

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；寄宿制小學(xué)；班主任；情感教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0038—01

在十幾年的教育生涯中，我發(fā)現(xiàn)我們老師在教育過(guò)程中除了要重視學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維等智力因素外，更重要的是應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感等非智力因素的培養(yǎng)。健康、積極、向上的情感對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可估量的意義，將會(huì)影響學(xué)生的一生。而班主任的影響力尤為重要，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐?，班主任才值得信賴，才是他們情感的寄托者。尤其作為農(nóng)村小學(xué)寄宿的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，班主任更是他們傾訴的對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生們的年齡小，人際交往能力差，適應(yīng)環(huán)境的能力弱，還沒(méi)有獨(dú)立生活的能力，更加缺乏安全感。他們還需要父母的呵護(hù)，情感依賴性較大，作為班主任的我們要敏銳地意識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)這一缺陷，否則就會(huì)造成學(xué)生心理情感的缺失，對(duì)學(xué)生的終身產(chǎn)生負(fù)面影響。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、班主任要有積極向上、健康樂(lè)觀的情感修養(yǎng)

一個(gè)班主任如果學(xué)識(shí)淵博、心理陽(yáng)光，待人接物誠(chéng)懇，處事積極向上，富有活力，那么，他所帶班級(jí)的學(xué)生就會(huì)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，班級(jí)有一股積極向上的力量，學(xué)生做什么事都會(huì)充滿朝氣，生機(jī)勃勃。反之，一個(gè)班集體則會(huì)死氣沉沉，學(xué)生精神不振，紀(jì)律渙散，形成問(wèn)題班級(jí)。所以，班主任的情感修養(yǎng)非常重要。在平時(shí)的工作中，班主任要用熱情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，要把自己對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的追求，對(duì)人類(lèi)道德的崇尚以及對(duì)美德的欣賞與理解融入自己的工作中，對(duì)學(xué)生言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感修養(yǎng)，增強(qiáng)教育的感染力，積極構(gòu)建師生良好的情感關(guān)系，為進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班主任要深入了解住宿學(xué)生的心理，做學(xué)生的知心人

小學(xué)寄宿的學(xué)生畢竟年齡小，他們很小的年齡就要離開(kāi)父母獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)，這本身就需要很大的勇氣。他們雖然享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源，品嘗著可口的營(yíng)養(yǎng)早餐，居住著溫馨舒適的宿舍，物質(zhì)生活也許不匱乏，但情感的斷裂與向往卻極其明顯。他們獨(dú)處時(shí)的孤僻、落寞，和小伙伴們產(chǎn)生矛盾時(shí)的焦慮、糾結(jié)，受到老師批評(píng)時(shí)的膽怯、彷徨，都通過(guò)他們的一個(gè)表情、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)的他們是多么的無(wú)助，多么渴望能得到親人的理解和幫助，但又不敢直接和老師溝通，顯得那么的無(wú)奈與孤獨(dú)。所以，作為班主任的我們，要善于察言觀色，隨時(shí)注意和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感需要，做學(xué)生的“知心人”，并能根據(jù)學(xué)生性格的差異和自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。如，對(duì)沉默寡言、不善于言談的學(xué)生要多從心理上溝通，多方引導(dǎo)他們，使他們信任我們。對(duì)性情急躁、性格外向的學(xué)生則直截了當(dāng)，對(duì)其直言問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)；對(duì)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，則要從他們感興趣的話題入手；對(duì)于性格懦弱的學(xué)生，則要和他們建立良好的朋友關(guān)系，使他們感覺(jué)到我們值得信賴。因人施教，恰到好處。

三、班主任要做寄宿學(xué)生們的傾聽(tīng)者

人都有傾訴的愿望，當(dāng)他心理苦悶煩惱時(shí)，總是想對(duì)自己最信賴的人吐露自己的心聲，這些遠(yuǎn)離父母的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)苦惱時(shí)，也一樣需要傾訴。這時(shí)，班主任就要做好角色的轉(zhuǎn)換，做學(xué)生的傾聽(tīng)者。用心聆聽(tīng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和煩惱，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，為他們著急，替他們擔(dān)心，真誠(chéng)地和他們溝通交流，以情換情，獲得學(xué)生的信任，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，做好聽(tīng)眾，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)欲。對(duì)一個(gè)心中有苦悶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他發(fā)泄了積怨，同時(shí)又產(chǎn)生了“知己”傾向，會(huì)更進(jìn)一步對(duì)班主任產(chǎn)生親近和信任感，溝通起來(lái)將會(huì)事半功倍。

四、班主任要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生情感的引路人

小學(xué)寄宿的學(xué)生年齡大多在8～11歲之間，他們還不能正確地面對(duì)自己的情感，所以，班主任要在平時(shí)主動(dòng)接近學(xué)生，尤其是要和他們拉拉家常，縮短師生的距離。要在平時(shí)的生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感糾結(jié)，幫助他們走出情感誤區(qū)，使其走出情感困惑。要以自己樂(lè)觀向上、積極健康的情感帶動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們的情感健康發(fā)展。每個(gè)孩子的頭腦中都有積極、向上、善良、愛(ài)學(xué)習(xí)的一面，同時(shí)也有自私、懶惰、任性的一面，作為一名班主任，就要在平時(shí)的工作中引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育，善意地提醒他們，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他們，希望他們控制自己的情緒，以飽滿的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)困生心理健康教育的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2016]GHB1003）

編輯：郭裕嘉