論兒童文學的基本美學特征

摘 要：本文章從理論聯(lián)系實際的角度出發(fā)，研究兒童文學的基本美學特征，從歡愉性、游戲精神和善美幾個方面著手討論。兒童文學是目前教育發(fā)展的重點，培養(yǎng)兒童各方面的情操與素養(yǎng)，深入研究兒童文學的基本美學特征。相比成人文學，兒童文學更趨向于真，兒童文學更傾向于探索兒童的內(nèi)心世界。是一種討論兒童內(nèi)心深處對藝術(shù)的渴望與幻想。

關(guān)鍵詞：兒童文學；美學特征；善美

作者簡介：黃天伏（1963.6-），男，四川省丹棱縣人，大學本科，寧夏幼兒師范高等專科學校副教授，研究方向：中文、兒童文學。

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-26-0-01

首先，我們腦海中會產(chǎn)生一種疑問，什么是兒童文學，什么是美學特征，兒童文學的美學特征是指哪些特征。這些都是研究兒童問的美學特征所要把握住的基本關(guān)鍵問題，從理論上來說，兒童文學是屬于文學的旁支，經(jīng)過長久的發(fā)展與演變，在文學當中的地位越來越重要。兒童文學是針對兒童對文學的學習，通過兒童文學當中的質(zhì)樸、童真，使兒童能夠從小就接受到文學作品的熏陶，提升了自身的文學素養(yǎng)。在我國，兒童文學的作家不在少數(shù)，大量的優(yōu)秀作品也蜂擁而出。如冰心、葉圣陶等。他們的作品在融入時代背景的前提下，將青少年兒童身心成長以及情感精神世界作為文學創(chuàng)作的基礎(chǔ)，以自身的文學內(nèi)涵，對培養(yǎng)青少年積極向上的人生態(tài)度起推動作用。

一、有關(guān)中國兒童文學及發(fā)展史

兒童文學主要以未滿十八歲的未成年人閱讀的種類，兒童文學創(chuàng)作是符合兒童成長階段的身心歷程以及審美意識，對于兒童身心發(fā)展具有積極的影響。作品的內(nèi)容適合少年兒童閱讀，作品中展現(xiàn)出獨特的主題與現(xiàn)實生活想呼應(yīng)，由于成年人和未成年人的思維差異，兒童文學又可以分為幼兒文學、童年文學以及少年文學，每個階段的兒童文學創(chuàng)作又存在差異。現(xiàn)代文學發(fā)展的源頭可以追溯到梁啟超為埭邊的文學革命，五四運動前期，出現(xiàn)了魯迅、陳獨秀、胡適等推動兒童文學發(fā)展的作家，冰心、葉圣陶、茅盾為文學創(chuàng)作研究做出了巨大貢獻，尤其葉圣陶《稻草人》，被認為是中國兒童文學走向成熟的標志性作品，之后中國兒童文學創(chuàng)作和研究走向成熟。

二、兒童文學創(chuàng)作中的基本美學特征

兒童文學的研究者一般從青少年的成長和精神心理特征出發(fā)，特征為純真、善良、童趣，這些受到廣泛的認可，但也有一種說法，這種思路并不是唯一、主要的，在今天發(fā)展看來，兒童文學在童真的基本特點之外，還應(yīng)具有更深的就意義，我們不僅要結(jié)合中國兒童文學的發(fā)展歷程還要結(jié)合世界兒童的發(fā)展歷程，進行對比與分析。在世界文學史上，如果要追隨兒童文學的根源，大概就是快樂，由于兒童的天真是最自然的元素，想法是極為單純的。而兒童文學恰恰是多了一份天真單純，少了一份陰暗。假如兒童文學的寫作方向趨于成人化，或者是不必要的一些陰暗成分，則會給兒童的心靈帶來不必要的創(chuàng)傷以及極大的消極影響。所以，快樂單純也是基本美學特征之一，提倡純真文學，是把快樂與單純帶給孩子最重要的途徑。能夠陶冶孩子們的情操，進行正確的方向指引，伴隨他們度過最快樂的童年。

其實在早年的世界文學發(fā)展時期，兒童文學與成人文學并沒有很大的區(qū)分，兒童文學也沒有引起世人的關(guān)注。直到在人類有農(nóng)業(yè)走向工業(yè)時期的時候，才逐漸出現(xiàn)了兒童文學的具體文學形式，由西方傳到東方，被世人所重視，其中像安徒生、卡洛兒、馬克吐溫 等作家的一些代表作，一直被流傳至今。就在王富人的《把兒童的世界還給兒童》一書當中寫到：“我們不能沒有兒童世界，不能沒有兒童的幻想和夢想?！睆闹形覀兛梢钥闯?，加入失去了兒童的精神世界，那便是人類最大的損失。同時這一轉(zhuǎn)變，為兒童文學在后期的發(fā)展提供了有利條件。從目前的情況來看，兒童文學的發(fā)展并未成熟，在發(fā)展兒童文學這條路上，我們需得找到適合兒童發(fā)展的道路以及在身心上和精神上正確指引，能夠?qū)ο乱淮鷥和纳硇陌l(fā)展奠定基礎(chǔ)。兒童文學是以善為美，不單單達到了教育兒童的目的，而且也是人類的一種寄托，將“真善美”寄托在下一代的身上。而兒童文學的發(fā)展就是表達了對下一代的品德修養(yǎng)，身心健康等方面的寄托和期許。

三、目前兒童文學的發(fā)展方向

從前面我們可以看到，兒童文學的根本目的就是引領(lǐng)兒童健康成長，給兒童的成提供了心靈場所。語文教科書上并沒有加入太多有關(guān)兒童文學的文學作品，因為每本教科書的文章有限。但目前來開，兒童文學的發(fā)展迅速，很多資料的雜志文章上都會出現(xiàn)有關(guān)兒童的文學，潛移默化地將 兒童文學滲透到各個層面，其形式呈現(xiàn)多元化，不同類型通過不同載體所表現(xiàn)出來，其娛樂性質(zhì)也被放大化，例如，游戲、漫畫、小說等等，而這些變化都是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，雖然我們加大了對兒童文學的監(jiān)管，但是有一些低俗、暴力的畫面還是會或多或少的流出來，并不適合兒童閱讀，給兒童的心理造成巨大的消極影響。

結(jié)語：

隨著社會的發(fā)展，兒童文學的發(fā)展歷程也是逐漸緩慢遞進的過程，我們在兒童文學上的創(chuàng)造給予了兒童一個健康的生長環(huán)境，當然我們國家也加大了對兒童的關(guān)注，也在進一步的完善兒童文學的基本美學特征，致力于給兒童打造一個完美的心靈成長環(huán)境。但是在兒童文學發(fā)展的過程中，也不乏一些遺漏掉的缺點，在這樣的情況下，我們應(yīng)當采取一些有效措施，加強對兒童在娛樂性質(zhì)方面上的監(jiān)管，通過有效手段我們應(yīng)當加以引導，促進兒童文學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳暢.論兒童文學的基本美學特征.2014.

[2]劉劍平.論兒童文學歡愉性的美學特征.2006.

[3]王泉根.中國新時期兒童文學的深層拓展.2000.