關(guān)于學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

張輝

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；管理；建設(shè)；師德；制度；文化

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0024—01

一、“三風(fēng)”建設(shè)是學(xué)校的“靈魂”，一定要抓牢，切不可視其為可有可無(wú)

“三風(fēng)”是學(xué)校的“靈魂”，它不僅指一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還理應(yīng)包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、校徽、校訓(xùn)以及辦學(xué)思路和辦學(xué)目標(biāo)等一系列內(nèi)容。良好的“三風(fēng)”，是凝聚師生人心的“磁鐵石”，抓好學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，必須要注重以下三方面：一是 “三風(fēng)”建設(shè)要彰顯穩(wěn)定性，穩(wěn)定的“三風(fēng)”，會(huì)增強(qiáng)工作的連續(xù)性，使學(xué)校班子“一茬接住一茬干”，有效避免因校長(zhǎng)的變更而造成的“一套班子一個(gè)做法”的局面，節(jié)約管理成本，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展；二是“三風(fēng)”建設(shè)要彰顯前瞻性，學(xué)?！叭L(fēng)”不僅要管當(dāng)下，更要管長(zhǎng)遠(yuǎn)，只有符合黨的教育方針，符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實(shí)際，才會(huì)具有旺盛的生命力，才會(huì)持久穩(wěn)定得以發(fā)展，否則會(huì)是曇花一現(xiàn)；三是“三風(fēng)”要彰顯針對(duì)性，由于每所學(xué)校所處的區(qū)域和周邊環(huán)境不盡相同，發(fā)展歷史及其文化底蘊(yùn)也存在較大差異性，客觀上要求“三風(fēng)”建設(shè)一定要體現(xiàn)學(xué)校特色、地緣特點(diǎn)和學(xué)校文化底蘊(yùn)，絕不可照抄照搬，千校一面，應(yīng)付門(mén)面。

二、師德建設(shè)是學(xué)校一切工作的力量源泉，一定要抓實(shí)，切不可視其為務(wù)虛工作

學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍。只有把師德工作實(shí)實(shí)在在抓到位，才能使全體教職員工思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，工作步調(diào)一致，心往一處想，勁往一處使。21世紀(jì)是信息社會(huì)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種新觀念撲面而來(lái)，新知識(shí)層出不窮，作為教師能否在這些浪潮面前保持清新頭腦，淡泊明志，潛心教學(xué)，在很大程度上取決于師德建設(shè)。如何提高師德建設(shè)的針對(duì)性與時(shí)效性，使“高學(xué)歷”與“高質(zhì)量”對(duì)等，是擺在學(xué)校管理者面前的一項(xiàng)迫切而首要的任務(wù)。我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)前在師德建設(shè)中尤其要突出“成果意識(shí)”和“品牌意識(shí)”教育。正如世界著名的美國(guó)管理學(xué)大師湯姆彼得斯所說(shuō)的“打造自己的品牌是21世紀(jì)工作的生存法則，新世紀(jì)工作已經(jīng)從單純地做好一件工作，轉(zhuǎn)變到打造自己的品牌。從一定意義上說(shuō)，品牌決定個(gè)人的成敗?！?同時(shí)要引導(dǎo)教師正確處理“能力與態(tài)度”的關(guān)系，在這二者之間，態(tài)度是第一位的，而后才是能力。

三、制度建設(shè)是教育教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力，一定要抓嚴(yán)，切不可把它只掛在墻上

學(xué)校管理的重點(diǎn)在兩個(gè)層面：一方面要注意調(diào)動(dòng)教職員工教書(shū)育人的積極性，另一個(gè)方面要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自主求知的積極性，而“教”與“學(xué)”兩方面積極性的調(diào)動(dòng)，除了人文管理的一面，更多的還要靠制度。在制度建設(shè)中一方面特別要注重其時(shí)效性。正如意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏瑞圖在他的“宇宙大法則”中所強(qiáng)調(diào)一樣，在任何事物中，重要的因子通常只占20%左右，而正是這20%的因子，對(duì)事物的發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。那么，學(xué)校制度中這20%的重要因子到底在哪里？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把這20%的重要因子定位在辦學(xué)理念、班級(jí)管理、年度考核、議事規(guī)則、財(cái)務(wù)制度等幾個(gè)方面，只有制定一系列能管事、起作用的規(guī)章制度，才能激發(fā)出“教”和“學(xué)”的積極性。另一方面，特別要注重其激勵(lì)性。制度的約束性特點(diǎn)是毋庸置疑的，但據(jù)筆者調(diào)查了解，當(dāng)前相當(dāng)一部分學(xué)校的制度建設(shè)存在一個(gè)誤區(qū)，就是約束性制度越來(lái)越多，而激勵(lì)性制度卻比較滯后。決定一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的因素不僅僅是約束性制度，很大程度上在于激勵(lì)性制度的完善程度，完全可以這樣說(shuō)：約束性制度是兜底的措施，“要精、要管用”的激勵(lì)性制度才是發(fā)展性舉措。

四、校園文化建設(shè)是學(xué)?！叭L(fēng)”最直接最現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)，一定要抓深，切不可停留在面上

抓好校園文化建設(shè)，除了要把握好其科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性之外，特別要注重以下三點(diǎn)：一是保持校園文化和“三風(fēng)”的一致性。學(xué)?！叭L(fēng)”和校園文化建設(shè)相互交融，相互滲透；“三風(fēng)”決定著校園文化建設(shè)方向，校園文化建設(shè)直接體現(xiàn)著“三風(fēng)”建設(shè)的內(nèi)涵，二者內(nèi)容不僅要相一致，而且要緊密銜接。二是要保持校園文化的獨(dú)有性。一所學(xué)校有自己的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)背景條件、師資結(jié)構(gòu)狀況、生源素質(zhì)情況，這就決定了不可能有相同的校園文化內(nèi)容，因此校園文化建設(shè)一定要體現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格，要有自己的根和魂，要有特色，要有獨(dú)特性。三是校園文化一定要突出時(shí)效性。校園文化對(duì)師生的影響和教育作用是無(wú)形的，符合學(xué)校實(shí)際，貼近師生的校園文化，會(huì)潛移默化起到引領(lǐng)、激勵(lì)、教育作用。

編輯：王金梅