文摘

家庭樂趣和情緒波動是影響青少年生活滿意度的重要因素

澳大利亞一項關(guān)于學(xué)生生活滿意度影響因素的研究發(fā)現(xiàn)：對于四年級學(xué)生來說，家庭樂趣和生活滿意度關(guān)聯(lián)最大。與報告家庭樂趣不多的學(xué)生相比，定期報告與家人玩得愉快的學(xué)生有更高的生活滿意度。在此基礎(chǔ)上，如果學(xué)校教師相信學(xué)生可以成功，學(xué)生會有更高的生活滿意度。對六年級學(xué)生生活滿意度影響最大的是情緒低落的頻率。比起每周甚至每天都感覺低落的學(xué)生，那些很少感到低落的學(xué)生報告有更高的生活滿意度，定期的家庭樂趣則能夠進(jìn)一步提高生活滿意度。而在八年級，家庭樂趣再次成為對生活滿意度影響最大的因素，其次是情緒低落的頻率。研究人員指出，家庭成員互動在不同年齡段可以有不同形式，例如：陪四年級兒童游戲，和六年級、八年級兒童一起觀看視頻。學(xué)?？梢酝ㄟ^推廣適當(dāng)?shù)脑诰€資源來支持父母與子女的接觸。

（Petra Lietz，Katherine Dix，Liudmila Tarabashkina，etc.：《家庭樂趣：青少年早期擁有美好生活的重要圍素》，本文轉(zhuǎn)自“上師大國際與比較教育研究院”微信公眾號，內(nèi)容有刪減）

用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體性教學(xué)建議

教材是引領(lǐng)教學(xué)的一條重要路徑。對于德育教材而言，它要引領(lǐng)教學(xué)從知識學(xué)習(xí)到生活建構(gòu)。雖然我們力求通過小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材本身引領(lǐng)新型的教學(xué)，但是僅靠教材的引領(lǐng)還是不夠的。因此，我們建議教師做到以下幾點。一是從本班學(xué)生的生活實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)：做好教學(xué)目標(biāo)的精確化工作；關(guān)注教學(xué)過程中的生成性。二是注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)：教學(xué)要從價值灌輸轉(zhuǎn)向價值探究；教師要積極創(chuàng)造學(xué)生自主道德學(xué)習(xí)的情境，為他們提供必要的學(xué)習(xí)資源，并給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。三是注重教學(xué)與學(xué)校整體德育活動的融合：利用教材的開放性設(shè)計走向?qū)W校其他日常德育活動，深化或拓展本課的教學(xué)重點；利用課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中所提供的邏輯框架整合學(xué)校的日常德育活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)與日常德育活動的良性互動。四是珍視自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)會反思：把反思作為檢驗教學(xué)和了解學(xué)生的重要途徑。

（章樂：《引導(dǎo)兒童生活的建構(gòu)：小學(xué)<道德與法治>教材對教學(xué)的引領(lǐng)》，《中國教育學(xué)刊》2018年第1期）