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      根植傳統(tǒng)文化厚土 打造學(xué)校特色品牌

      2018-10-09 01:54:08蔡宗廣
      中國(guó)德育 2018年5期
      關(guān)鍵詞:孟良崮研學(xué)樹(shù)葉

      蔡宗廣

      山東省沂南縣孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校,地處英雄孟良崮東麓,環(huán)境幽雅,歷史厚重。立足于這片歷史悠久、革命先烈血汗浸染的紅色熱土,學(xué)校扎根獨(dú)特鮮明的地方文化,大力弘揚(yáng)傳統(tǒng),開(kāi)展研學(xué)旅行,踐行鄉(xiāng)村教育哲學(xué),積極構(gòu)建“智·行”教育課程體系,在培養(yǎng)個(gè)性凸顯、人格健全、創(chuàng)造力豐富的未來(lái)人才方面作了一系列有益的探索與實(shí)踐。

      一、根植文化厚土,蘊(yùn)育教育思想

      孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校。特殊的地理環(huán)境、獨(dú)有的文化氛圍、悠久的辦學(xué)歷史,以及鄉(xiāng)村孩童的生存狀態(tài),成為我們辦學(xué)治校的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。

      (一)地域傳奇色彩濃郁

      孟良崮地處沂蒙山區(qū)腹地,系七十二崮之一,形勢(shì)險(xiǎn)要,自古即為兵家必爭(zhēng)之地。東有黃山寺,又名開(kāi)元寺,有“先有黃山寺,后有濟(jì)南府”之說(shuō);南有天水棧,有“天上之水源源來(lái),商賈官民紛紛至”之贊譽(yù);西靠書(shū)堂村,“漢僚劉鎬歸隱處,石棚底下設(shè)學(xué)堂”傳為佳話(huà);更有點(diǎn)將臺(tái)、跑馬嶺、試刀石、寶葫蘆、神瓠子等美麗傳說(shuō)。

      (二)紅色文化氛圍厚重

      孟良崮是一片神奇的紅色熱土,有蜚聲海內(nèi)外的“孟良崮戰(zhàn)役”,有“小米加步槍”的戰(zhàn)斗傳奇,還有沂蒙老區(qū)人民用“獨(dú)輪車(chē)推出的勝利”;這里有抗日軍政學(xué)校的前身,抗大一分校曾在我校的舊址辦過(guò)抗日培訓(xùn)班,是八路軍第一縱隊(duì)成立的地方,這里是著名的革命歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》的誕生地;在這片奉獻(xiàn)的土地上,涌現(xiàn)出了“乳汁救傷員的沂蒙紅嫂”明德英,創(chuàng)辦“戰(zhàn)地托兒所的沂蒙母親”王換于,激流中勇搭“火線(xiàn)橋”的動(dòng)人故事。

      (三)學(xué)校歷史積淀深厚

      學(xué)校始建于1958年6月,當(dāng)初選校址于孟良崮山腳下一片空曠的莊稼地和墳地,開(kāi)學(xué)伊始,校舍簡(jiǎn)陋,師生砍伐樹(shù)木,籌料建房。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一代代師生的傳承積淀,先后歷經(jīng)60年的歷史沿革,形成了自己特有的辦學(xué)理念和學(xué)校精神。

      我們綜合考慮了學(xué)校的地域特點(diǎn)、文化氛圍和歷史積淀,不斷深化學(xué)校改革,不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念,開(kāi)展研學(xué)游學(xué),致力于打造適合鄉(xiāng)村兒童、讓千百萬(wàn)農(nóng)民兄弟滿(mǎn)意的鄉(xiāng)村教育。以“秉承紅色優(yōu)良傳統(tǒng),把孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造成一所有文化、有底蘊(yùn)、有傳承、高質(zhì)量、有特色、能起到示范作用的特色名?!睘榘l(fā)展愿景,以“正氣、勇氣、儒氣、靈氣”作為自己的育人目標(biāo),用“求實(shí)創(chuàng)新,立德樹(shù)人”為校訓(xùn),踐行“重德、博學(xué)、務(wù)實(shí)、尚美”的校風(fēng),“樂(lè)學(xué)、善思、合作、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),孕育出具有濃濃鄉(xiāng)土味道的教育哲學(xué)。

      二、構(gòu)建“智·行”課程,形成學(xué)校品牌

      我們認(rèn)為,研究鄉(xiāng)村教育必須正視鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特存在,必須正視鄉(xiāng)村教育發(fā)展的特殊性,關(guān)注鄉(xiāng)村的原生資源,理清鄉(xiāng)村教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以?xún)?yōu)補(bǔ)劣,引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校走個(gè)性化、特色化發(fā)展之路,這才是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的應(yīng)有之義。為此,我們提取孟良崮紅色文化因素,挖掘地域資源優(yōu)勢(shì),秉持學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與生態(tài)研學(xué)和紅色研學(xué)旅行相結(jié)合,努力打造“智-行”教育文化品牌。

      學(xué)校根據(jù)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理要求,以貫徹黨的教育方針、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,以面向全體學(xué)生,最大限度滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求為依據(jù),從“潤(rùn)德課程、強(qiáng)智課程、健行課程、尚美課程”四個(gè)維度進(jìn)行了課程構(gòu)建,形成了“智·行”教育課程體系。

      潤(rùn)德課程,側(cè)重道德修養(yǎng),課程設(shè)置包括國(guó)家課程,地方課程(傳統(tǒng)文化),校本課程(國(guó)學(xué)經(jīng)典、地域文化、民俗文化、禮儀教育、留守關(guān)愛(ài)等),以繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓,根植華夏土壤,塑造厚實(shí)人格;強(qiáng)智課程主要包括國(guó)家課程,地方課程(《人生規(guī)劃》),校本課程(《家國(guó)教育》《世界文化》《前衛(wèi)科技》),旨在提高科學(xué)素養(yǎng),啟迪人生智慧,滿(mǎn)足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求;健行課程側(cè)重強(qiáng)身健體,愉悅心靈,課程設(shè)置包括國(guó)家課程體育等,地方課程(《心理健康》《安全教育》),校本課程(武術(shù)、社團(tuán)課程、傳統(tǒng)老游戲等),鍛煉學(xué)生意志,彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng);尚美課程側(cè)重美育,課程設(shè)置包括國(guó)家課程音樂(lè)、美術(shù)等,校本課程書(shū)法、陶藝、創(chuàng)意手工、孟良崮奇石、根藝、樹(shù)葉貼畫(huà)、泥塑、紅色劇目等,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力與素養(yǎng)。

      四大課程體系的構(gòu)建,旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面發(fā)展與完善。為此,我們采取了如下舉措,力求讓四大校本課程有效落地,打造出融合鄉(xiāng)村地域特色、適合山鄉(xiāng)孩童的鄉(xiāng)村學(xué)校品牌。

      (一)創(chuàng)新學(xué)科課程實(shí)施

      學(xué)科課程的實(shí)施是學(xué)校教書(shū)育人的基本途徑,是人才培養(yǎng)的載體和基石,但學(xué)科課程要想轉(zhuǎn)化為處在不同區(qū)域、具有不同文化背景的少年兒童的個(gè)體精神財(cái)富,必須依托他們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活基礎(chǔ),即憑借個(gè)體具體、直接的經(jīng)驗(yàn),將間接的、抽象的學(xué)科知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體內(nèi)在的精神財(cái)富。

      為此,我們立足沂蒙山區(qū)豐厚的自然資源、人文歷史資源和傳統(tǒng)的節(jié)日文化資源、紅色文化資源,創(chuàng)新“情感激勵(lì)作文法”“石頭樹(shù)葉快樂(lè)育人法”,讓課程的知識(shí)、精神和理念根植故土,入心入腦,開(kāi)花結(jié)果。學(xué)校利用山區(qū)多石頭、樹(shù)根、樹(shù)葉、泥土的特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)足、野游、登山、游覽名勝古跡,創(chuàng)造情感氛圍,激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的豪情壯志,感悟升華,寫(xiě)出自己的體驗(yàn)文章,創(chuàng)辦《柳笛》手抄報(bào)。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行,探究大自然中的奧妙,尋找孟良崮奇石,挖掘荊棘樹(shù)根,收集落葉、制作標(biāo)本,和泥巴、制作小泥塑,于快樂(lè)中進(jìn)行探究。創(chuàng)新開(kāi)發(fā)出石頭樹(shù)葉快樂(lè)育人法,創(chuàng)建孟良崮奇石、根藝、樹(shù)葉、泥塑展室,其中華石、奶奶的小腳、熱帶魚(yú)、金字塔,神鹿、雄鷹展翅、黃河象等奇石根藝樹(shù)葉等作品深受大家的好評(píng)。

      (二)激活校本課程活力

      學(xué)校在創(chuàng)新學(xué)科課程實(shí)施的同時(shí),也努力激活校本課程活動(dòng)。

      1.激活傳統(tǒng)游戲。學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)老游戲進(jìn)行了系統(tǒng)開(kāi)發(fā),經(jīng)過(guò)挖掘、編制、改造、演繹,涵蓋了劇本、歌謠、做游戲、影視拍攝等幾個(gè)維度,賦予老游戲以嶄新的時(shí)代內(nèi)涵與魅力,搶救了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。讓學(xué)生通過(guò)打拐、丟手絹、放紙飛機(jī)等游戲活動(dòng),感受傳統(tǒng)老游戲的魅力。

      2.創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校成立孟良崮奇石、根藝、樹(shù)葉畫(huà)、泥塑、球類(lèi)、合唱、柳笛文學(xué)社等社團(tuán),以興趣小組和社團(tuán)為載體,對(duì)奇石、根藝、樹(shù)葉畫(huà)、小泥塑、紅歌、球類(lèi)體育活動(dòng)等開(kāi)展小探究,充分利用當(dāng)?shù)刭Y源建設(shè)校本課程,編排大型紅色劇目《你是燈塔》、大型鼓樂(lè)表演《飛天》等弘揚(yáng)沂蒙紅色文化。

      3.設(shè)置節(jié)假日課程。開(kāi)設(shè)節(jié)假日課程,如利用雙休日和節(jié)假日,老師帶領(lǐng)學(xué)生上山尋找孟良崮奇石,興趣小組集體命名,并進(jìn)行探究;指導(dǎo)學(xué)生采集樹(shù)葉,制作樹(shù)葉標(biāo)本,然后創(chuàng)作樹(shù)葉貼畫(huà);倡導(dǎo)學(xué)生成立假日興趣小組,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí);鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,老師學(xué)生家長(zhǎng)共同攜手,開(kāi)展家庭親子活動(dòng);利用寒暑假,發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)陪伴孩子一起觀看文藝演出、優(yōu)秀影視劇、經(jīng)典好書(shū),嘗試寫(xiě)影評(píng)、書(shū)評(píng),觀后感、讀后感。

      (三)打造學(xué)校節(jié)慶文化

      學(xué)校因地制宜,創(chuàng)設(shè)了一系列節(jié)慶活動(dòng),形成了濃厚的節(jié)慶文化氛圍。

      1.挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育元素。通過(guò)包元宵,送花燈,炒糖豆,踏青尋梅賞花,包粽子憶屈原思報(bào)國(guó),繡荷包,登高望遠(yuǎn)思親人,喝臘八粥,寫(xiě)、貼、賞春聯(lián)等活動(dòng),繼承了中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓,根植華夏土壤,塑造厚實(shí)人格。

      2.創(chuàng)設(shè)學(xué)校節(jié)日。設(shè)立春秋季體育節(jié)、藝術(shù)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極投身陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)表演中去,增強(qiáng)體質(zhì),磨煉意志,通過(guò)自編自演花樣跳繩、踢毽子、體操表演、課本劇、三句半、相聲等富有地方特色的體育項(xiàng)目和文藝節(jié)目,讓學(xué)生們的才藝得到展示,彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),鍛煉學(xué)生才情與素養(yǎng)。

      3.拓展德育活動(dòng)基地。學(xué)校開(kāi)辟孟良崮紅色教育基地,在栗林八路軍第一縱隊(duì)成立舊址、抗大一分校舊址、抗日軍政學(xué)校、歌曲《跟著共產(chǎn)黨走》誕生地、黃山寺、天水棧等地,定期開(kāi)展紅色研學(xué)旅行活動(dòng),讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦歲月,感受今天幸福生活的來(lái)之不易,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),培育民族精神。

      智慧引領(lǐng)人生,行動(dòng)決定一切。孟良崮實(shí)驗(yàn)學(xué)校在研學(xué)旅行與實(shí)踐體驗(yàn)中作了一些粗淺的嘗試,取得了點(diǎn)滴成績(jī),亦有很多困惑與不足,我們深知學(xué)校課程開(kāi)發(fā)研究與實(shí)踐任重而道遠(yuǎn),永遠(yuǎn)在路上。

      責(zé)任編輯|李至善

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