忠孝禮義序共筑孝義家

摘 要：家是社會(huì)的基礎(chǔ)細(xì)胞，中國(guó)人以“家”為紐帶安身立命、世代傳承，對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，家都有著特殊的意義。在浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)這個(gè)大家庭里，學(xué)校是一個(gè)家，班級(jí)是一個(gè)家，年級(jí)組是一個(gè)家，不管是在大家還是小家里，家人們始終團(tuán)結(jié)合作、榮辱與共。我們始終相信，在“孝義家”文化的培育下，一定能把學(xué)校打造成“活力之家”“和諧之家”“美麗之家”“特色之家”，真正成為讓師生溫暖、快樂(lè)的家園。

一、追尋學(xué)校文化之根：忠孝禮義序

浙江省浦江縣鄭宅鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┑那吧硎菛|明書(shū)院，原名東明精舍，創(chuàng)建于元初（1290年），距今已有700多年歷史?；趯W(xué)校的實(shí)際情況，我校的核心辦學(xué)哲學(xué)定為“孝義正學(xué)”：“孝義”放在前面，寓意我校的教育重視“育人為本，德育為先”，始終秉持地域厚重的孝義文化，教書(shū)先育人，育人在前，同時(shí)用良好的品格去指導(dǎo)、把握正確的學(xué)習(xí)方向、方式。

忠——認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)，做一個(gè)有責(zé)任心的孩子。（愛(ài)是忠的體現(xiàn)，愛(ài)國(guó)家從小事、從身邊做起）

孝——孝敬父母長(zhǎng)輩，維護(hù)家庭和睦，尊重老師，友愛(ài)同學(xué)，做一個(gè)孝順的孩子。

禮——講文明、講禮貌，學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)懂禮的孩子。

義——心里裝著他人，樂(lè)于為他人服務(wù)，做一個(gè)溫暖而有正義感的孩子。

序——任何時(shí)候、任何場(chǎng)合，做事有序、有方，做一個(gè)守規(guī)矩的孩子。

二、 打造學(xué)校品牌特色：“孝義家文化”的建設(shè)策略

一直以來(lái)，我們努力從四個(gè)方面建設(shè)“孝義·家文化”品牌：通過(guò)“家文化”環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)熏陶人；通過(guò)“家文化”課程體系的建設(shè)潤(rùn)澤人；通過(guò)“家文化”培育活動(dòng)的踐行感染人；通過(guò)“家文化”評(píng)價(jià)機(jī)制的完善鼓舞人。

（一）久入芝蘭，校園氛圍熏陶人——“家文化”環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)

我們的新校園是2016年5月26日正式投入使用的，因?yàn)榘崛霑r(shí)間不長(zhǎng)，部分校園文化建設(shè)工程才開(kāi)始啟動(dòng)，但“孝義·家文化”的內(nèi)容已經(jīng)得到了凸顯。學(xué)校的整體建設(shè)布局與周邊的鄭氏宗祠、九世同居牌坊群等文化遺址群相呼應(yīng)，建筑物外觀體現(xiàn)江南民居特點(diǎn)，色調(diào)以黑白兩色為主，給人清新典雅的感覺(jué)；每天有關(guān)《家訓(xùn)》《江南第一家》等歌曲總是會(huì)在耳邊響起；校內(nèi)“忠孝禮義序”的裝飾隨處可見(jiàn)，將鄭氏家族的孝義文化體現(xiàn)得淋漓盡致。讓“孝義·家文化”融入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的方方面面，使學(xué)生自然得到熏陶。

（二）從新開(kāi)始，讓“家文化”溫暖人——“家文化”課程體系的架構(gòu)

1.開(kāi)展學(xué)生“家文化”課堂

（1）班隊(duì)活動(dòng)，展合作風(fēng)采。我校要求每個(gè)月開(kāi)展的四節(jié)班隊(duì)課中必須有一節(jié)是以“家風(fēng)家訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”為主題的，同時(shí)經(jīng)常邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩、校外人士進(jìn)課堂，和學(xué)生們講家規(guī)家訓(xùn)的重要性。

（2）精益求精，開(kāi)發(fā)校本教材。從2017學(xué)年開(kāi)始，我校在多次征集教材編寫(xiě)人員意見(jiàn)基礎(chǔ)上，召開(kāi)各學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，確立了各個(gè)年級(jí)相關(guān)學(xué)科教師的具體教學(xué)內(nèi)容，并選擇校本教材內(nèi)容以微課形式進(jìn)行教學(xué)。

（3）“家文化”拓展課程的建設(shè)。核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。我校的“家文化”課程建設(shè)，意在在開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定的國(guó)家性課程外，努力圍繞我?！靶⒘x正學(xué)”的核心理念，落實(shí)“修文端趣，孝義做人”的校訓(xùn)，努力將六大核心素養(yǎng)與我校的育人目標(biāo)“尚書(shū)尚孝尚新，有禮有序有方”有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)融合國(guó)家要求與我校特色的“家文化課程”。

（4）兄弟互助，筑友愛(ài)新風(fēng)。高年級(jí)的學(xué)生就是低年級(jí)學(xué)生的哥哥姐姐，他們的肩上也肩負(fù)著一個(gè)使命，那就是盡力為弟弟妹妹提供各方面的幫助。一年級(jí)的學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)，在他們不懂的時(shí)候高年級(jí)的學(xué)生伸出援助之手。六年級(jí)的五個(gè)班級(jí)與一年級(jí)的五個(gè)班級(jí)結(jié)成相對(duì)應(yīng)的“家庭”， 每周的快樂(lè)閱讀時(shí)間，六年級(jí)每班會(huì)派五個(gè)學(xué)生到一年級(jí)的對(duì)應(yīng)班級(jí)講故事，幫助他們解除識(shí)字的困難。大掃除的時(shí)候，六年級(jí)每班輪流派十五位學(xué)生到一年級(jí)的對(duì)應(yīng)班級(jí)指導(dǎo)和幫助一年級(jí)的弟弟妹妹打掃。這些愛(ài)幼的行為，儼然成了學(xué)校的一種特殊教育——“兄弟教育”。

2.開(kāi)辟教師“家文化”陣地

（1）年級(jí)部加強(qiáng)家的凝聚力。思考目前團(tuán)隊(duì)情況（年級(jí)部目標(biāo)、口號(hào)、“三八”、工會(huì)活動(dòng)、班主任會(huì)議、辯論賽等），鍛煉培養(yǎng)后備力量。

（2）素養(yǎng)大賽，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。青年教師是教育的中堅(jiān)力量，對(duì)青年教師素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育發(fā)展面臨的緊迫任務(wù)。為了充分發(fā)揮青年教師這支主力軍的力量，2016年4月，首屆青年教師素養(yǎng)大賽拉開(kāi)了序幕，每年一屆。這是一場(chǎng)以團(tuán)結(jié)的形式進(jìn)行的比拼，旨在打造青年教師團(tuán)隊(duì)，夯實(shí)教學(xué)基本技能，提升青年教師的核心素養(yǎng)，感知鄭義門(mén)的“家文化”氛圍，為青年教師搭建自我成長(zhǎng)與展示的舞臺(tái)。

（3）師徒結(jié)對(duì)，盡顯互助情深。一個(gè)家庭里會(huì)有哥哥或弟弟、姐姐或妹妹，教師之間也是兄弟姐妹關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們就是大哥哥和大姐姐，年輕的新教師理所當(dāng)然就是小弟弟和小妹妹，愛(ài)幼護(hù)幼就是哥哥姐姐們偉大的使命?！敖锨嗨{(lán)，攜手共繪宏圖”是團(tuán)體努力的方向和目標(biāo)。徒弟敬奉茶、師傅回贈(zèng)禮、共簽授徒書(shū)，簡(jiǎn)單的“三部曲”體現(xiàn)了一個(gè)家的團(tuán)結(jié)一心。

3.舉辦“家文化”少年宮

2016年開(kāi)始，學(xué)校努力提升課程發(fā)展空間，開(kāi)發(fā)了更多、更新、更有趣的課程，打造了特色化的校園“家文化”，比如“江南小導(dǎo)游”課程，招收四、五年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和練習(xí)中領(lǐng)略千年的歷史、悠久的文化、美麗的風(fēng)光，讓學(xué)生用智慧、才藝和自信，有組織、有計(jì)劃、有方向地打造孝義文化傳承品牌，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我校生根、發(fā)芽、開(kāi)花，也讓更多的人領(lǐng)略到“江南第一家”的大家風(fēng)采。還有“鄭義門(mén)話劇團(tuán)”課程，本著“走進(jìn)鄭義門(mén)、演繹鄭義門(mén)、發(fā)揚(yáng)鄭義門(mén)”的宗旨，以鄭義門(mén)優(yōu)秀故事改編為表演內(nèi)容，豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)團(tuán)員們優(yōu)秀的心理素質(zhì)和鍛煉他們的組織與人際交往能力為目標(biāo)，并從中發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)表演等方面人才。

（三）家校共建，精彩活動(dòng)感染人——“家文化”培育活動(dòng)的踐行

自2007年起推行孝義教育以來(lái)，我們不斷地推出新舉措，讓學(xué)生浸潤(rùn)于“孝義·家文化”中。例如每年開(kāi)學(xué)典禮，學(xué)校舉行了新生“入孝禮”，一年級(jí)的小朋友們，每個(gè)人胸前都貼有“孝義貼”，他們?cè)诹昙?jí)哥哥姐姐的帶領(lǐng)下步入會(huì)場(chǎng)?！吧艺吒改浮保律瞎兄x父母養(yǎng)育之恩；“教我者老師”，新生向老師敬茶，并接受老師的啟蒙教導(dǎo)。通過(guò)“入孝禮”這個(gè)簡(jiǎn)單的儀式，孝敬父母、尊重老師的理念在學(xué)生們稚嫩的心中播下了種子。

與此同時(shí)，我校還推出了“十大習(xí)慣養(yǎng)成記”“尊師愛(ài)生踐行記”“入隊(duì)有序鍛煉記”“文明出行堅(jiān)持記”等一系列活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌的同時(shí)，能做到井然有序。

（四）多措并舉，孝義之花鼓舞人 ——“家文化”評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)校孝義教育特色，我校把育人目標(biāo)提煉為“忠孝禮義序”五個(gè)字，以此來(lái)制定和完善“孝·義家文化”的評(píng)價(jià)機(jī)制。我們的評(píng)選主要有四項(xiàng)：

1.“孝義之星”評(píng)選

2017年起，我們的“孝義之星”由原來(lái)的班級(jí)推薦改為人人參與，也就是前提條件定好，人人都可以來(lái)爭(zhēng)當(dāng)“孝義之星”，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，分“孝義行動(dòng)之星”“孝義最美之星”“二十佳孝義之星”，其中規(guī)定獲得“孝義之星”稱(chēng)號(hào)是我校各種評(píng)優(yōu)評(píng)先的前提條件，而“二十佳孝義之星”是學(xué)校授予學(xué)生的最高榮譽(yù)。評(píng)選過(guò)程包括家庭自薦、同學(xué)互評(píng)、鄰里參與、教師把關(guān)四個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在學(xué)校里的良好表現(xiàn)，也體現(xiàn)在回家之后；不僅是學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀，也要在行為舉止上成為表率。

2.“文明班級(jí)”評(píng)選

傳統(tǒng)評(píng)比是依據(jù)每周的三項(xiàng)競(jìng)賽，包括紀(jì)律、勤學(xué)和衛(wèi)生。我校評(píng)比的是有禮、有序、有方，將“孝義·家文化”緊緊地融入學(xué)生的日常行為規(guī)范中去，這樣的評(píng)比也更能體現(xiàn)學(xué)校的特色教育。

3.“家風(fēng)家訓(xùn)好家庭”評(píng)選

“家風(fēng)家訓(xùn)好家庭”評(píng)選不僅僅是自評(píng)學(xué)校的評(píng)，還要采納鄰里評(píng)、社區(qū)評(píng)，結(jié)合多元的評(píng)價(jià)，最后由學(xué)校給出總評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面與縣文明辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行溝通，落實(shí)評(píng)選制度。

4.“最美家人”評(píng)選

學(xué)校每年結(jié)合元旦匯演對(duì)評(píng)選者進(jìn)行隆重表彰。

另外，“禮儀之星”的評(píng)選每月一次。當(dāng)月的好習(xí)慣、好禮儀能認(rèn)真做到并時(shí)刻踐行的學(xué)生，經(jīng)班主任、老師和同學(xué)考核，就推薦學(xué)校的“禮儀之星”評(píng)比。

三、結(jié)語(yǔ)

今后，我校將繼續(xù)緊緊依托“江南第一家”的地域文化優(yōu)勢(shì)，讓“孝義·家文化”教育活動(dòng)繼續(xù)向家庭、社會(huì)進(jìn)一步延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三聯(lián)合，打亮打響“孝義·家文化”學(xué)校特色品牌，幫助學(xué)生擁有“忠孝禮義序”的品質(zhì)，真正成為一個(gè)“有禮、有序、有方”的人。

我們還要通過(guò)“孝義·家文化”進(jìn)一步豐富我校的文化內(nèi)涵，提升我校的文化品位；通過(guò)“孝義家文化”培育，實(shí)現(xiàn)我?！耙缘聵?shù)人”的育人根本目標(biāo)；通過(guò)“孝義·家文化”全面增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

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