高職院校思政教育中積極心理學(xué)的應(yīng)用探討

許舟紅

[摘要]本文闡述了積極心理學(xué)的主要理念，根據(jù)高職思政教育與積極心理學(xué)結(jié)合的必要性的認(rèn)識(shí)，我們提出了積極心理學(xué)視野下的高職思政教育措施：一是完善高職心理健康課程，二是注重發(fā)揮學(xué)生潛能，三是發(fā)掘積極人格特質(zhì)。思想政治理論課教學(xué)在高職院校的教育中起著重要的作用；教學(xué)觀念的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]高職院校 思政教育 積極心理學(xué) 應(yīng)用

一、前言

高校日常思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的主體陣地，對(duì)實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用。在新的時(shí)代背景下，現(xiàn)有的思想、方法和手段都無(wú)法體現(xiàn)日常思想政治教育的實(shí)效性。在“工作中的問題”、“管理多”“教育少”的指導(dǎo)下，心理工作集中在學(xué)生的心理問題上，很少關(guān)注極端表面。事實(shí)上，日常思想政治教育應(yīng)該充滿激情和活力，是“貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活”的感染性工作。近年來(lái)，積極心理學(xué)思潮是研究如何喚起生活的價(jià)值和意義，以滿足人們?nèi)粘Ｋ枷胝谓逃ぷ鞯男枰?，給人以希望、幸福和幸福的理論。因此，積極心理學(xué)教育理念的運(yùn)用可以為日常思想政治教育工作增添活力，提高教育的實(shí)效性。

二、積極心理學(xué)的主要理念

積極心理學(xué)（positive psychology）它是一個(gè)心理學(xué)學(xué)派，它是在二十世紀(jì)末在美國(guó)發(fā)展起來(lái)的。積極心理學(xué)作為西方心理學(xué)研究的一個(gè)新的研究方向，在“以人為本”的理念下，以欣賞的眼光審視學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其潛在的積極因素，努力拓寬積極因素的形成途徑。提倡“賞識(shí)教育”和“因人而異”，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的人才。積極心理學(xué)的研究主要包括三個(gè)方面：一是積極的情緒體驗(yàn)，如愉快、興趣、滿意、愛、幸福感、快樂、樂觀、希望等，并利用各種現(xiàn)有的方法探討這些積極情緒體驗(yàn)的機(jī)制和影響；二是積極的人格特征和人格品質(zhì)，如自尊、美德、力量、寬恕、勇敢、堅(jiān)持、熱情、善良、正直、合作能力、自制、感恩等，探討這些特征和品質(zhì)的形成過(guò)程；三是積極的社會(huì)體制系統(tǒng)，如何促進(jìn)和諧的工作環(huán)境、積極的家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境，怎樣促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)等。如果能將積極心理學(xué)的理念運(yùn)用于高職院校思想政治理論課的教學(xué)之中，將會(huì)對(duì)思政課教學(xué)產(chǎn)生非常積極的意義。

三、高職思政教育與積極心理學(xué)結(jié)合的必要性

（一）高職大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

培養(yǎng)全方位的大學(xué)生是高職院校思想政治教育的目標(biāo)之一。高職學(xué)生的全面發(fā)展有著豐富的內(nèi)涵，不僅要求學(xué)生具備身心素質(zhì)的健康充分發(fā)展，而且應(yīng)該讓學(xué)生身心處于自由、全面、和諧的統(tǒng)一的水平。積極心理學(xué)能夠有效幫助高職大學(xué)生積極樂觀地對(duì)待消極事件，維護(hù)積極的社會(huì)關(guān)系，培養(yǎng)積極的人格，發(fā)展積極的自我，以及找到生活的意義，有利于全面提升學(xué)生的幸福指數(shù)?？偠灾?，積極心理學(xué)與思政教育相結(jié)合塑造了全面發(fā)展的高職大學(xué)生所必備的積極心理素質(zhì)，這不僅是大學(xué)生自身全面發(fā)展的需要，也是社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的大學(xué)生的要求。

（二）提高思政教育有效性的必然要求

高職學(xué)生的健康、穩(wěn)定的心態(tài)是形成良好的政治道德素質(zhì)的前提。積極心理學(xué)的豐富研究成果為職業(yè)教師的思想政治教師緩解職業(yè)倦怠帶來(lái)了積極的情感動(dòng)力。為高職院校學(xué)生心理健康、人格健全、思想道德高尚的高職學(xué)生提供了新的參考。將積極心理學(xué)理念滲透在高職思政教學(xué)的全過(guò)程，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍和增設(shè)教學(xué)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，使高職大學(xué)生在體驗(yàn)中形成積極健康的價(jià)值觀、職業(yè)觀，這有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立自信，激發(fā)其活力，改變其學(xué)習(xí)習(xí)得性無(wú)助的心理茫然狀態(tài)，從而提高高職思政教育有效性。

（三）全面建成小康社會(huì)的必然要求

社會(huì)越注重積極的品質(zhì)和積極的力量，社會(huì)就越和諧和繁榮。當(dāng)前，中國(guó)正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)幸福和小康的社會(huì)是一個(gè)宏偉藍(lán)圖。藍(lán)圖無(wú)疑需要建設(shè)者的積極發(fā)展和創(chuàng)新。高職大學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和全面建成小康社會(huì)急需的一線高技能應(yīng)用型人才，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。只有擁有積極人格、樂觀積極心態(tài)和具有幸福感的大學(xué)生才懂得如何建設(shè)幸福小康社會(huì)，如何奮發(fā)有為為實(shí)現(xiàn)小康夢(mèng)而拼搏。因此，在高職思政教學(xué)中大膽引入積極心理學(xué)，以點(diǎn)燃大學(xué)生追夢(mèng)熱情和激發(fā)大學(xué)生筑夢(mèng)斗志，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面小康事業(yè)具有重大意義。

四、積極心理學(xué)視野下的高職思政教育措施

（一）完善高職心理健康課程

在高職教育的心理健康過(guò)程中，有必要用積極的心理學(xué)來(lái)提高高職生的心理健康水平。高職院校心理健康課程主要是培養(yǎng)學(xué)生積極人格和發(fā)展?jié)撃?。積極心理健康課程的內(nèi)容不僅要塑造學(xué)生的積極人格，而且要為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極心理學(xué)引導(dǎo)下的心理健康課程要能夠增加心理課程功能方面的知識(shí)，提升心理健康在高職院校教育教學(xué)的地位，以便更好的促進(jìn)思政教育課程持續(xù)健康發(fā)展。但是當(dāng)前我國(guó)積極心理學(xué)的發(fā)展還是處于起步階段，這就需要在高職心理教育課程中研究積極心理學(xué)的缺少的內(nèi)容，并加大對(duì)積極心理學(xué)的研究力度，以便更好的提升高職思政教育取得較好的教學(xué)效果。

（二）注重發(fā)揮學(xué)生潛能

積極心理學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了以人為本的理念，倡導(dǎo)積極的人的成長(zhǎng)，可以在一定程度上消除消極因素和消極因素對(duì)人的成長(zhǎng)的影響，真正發(fā)揮思政教育課程的真正作用，充分發(fā)揮人的潛能，使人體驗(yàn)幸福。為此，在高職心理健康課程中要能夠以積極心理學(xué)為導(dǎo)向要能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能，并讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)、生活中感到幸福感。積極心理學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向也是高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，要培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展的德智體美全面發(fā)展的人才。積極心理學(xué)在高職思政教育中的應(yīng)用能夠更好的完善高職培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在高職思政教育課程中要能夠注重課程的完善，發(fā)揮積極心理學(xué)的作用，以便更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）發(fā)掘積極人格特質(zhì)

積極人格特質(zhì)的培養(yǎng)是高職院校培養(yǎng)積極人格，實(shí)現(xiàn)全面、個(gè)性、自由發(fā)展的重要途徑。首先，高職院校思想政治理論課可以引入積極心理學(xué)的積極人格特征，結(jié)合思想政治教育與思想政治教育的實(shí)踐，傳遞積極的知識(shí)。高職學(xué)生的人格特質(zhì)。讓大學(xué)生充分領(lǐng)悟積極人格特質(zhì)含義，領(lǐng)悟培養(yǎng)積極人格特質(zhì)及培養(yǎng)積極人格特質(zhì)的意義。其次，思政教育工作者要通過(guò)思政課堂、思政活動(dòng)、思政生活等渠道的接觸和長(zhǎng)期觀察了解，對(duì)學(xué)生積極人格要有基本認(rèn)知，并結(jié)合積累的思政工作經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地發(fā)掘高職大學(xué)生內(nèi)在和外在的積極人格特質(zhì)。再次，思政教育者要采用心理學(xué)中培養(yǎng)積極人格特質(zhì)的方法來(lái)發(fā)掘?qū)W生的積極人格特質(zhì)。例如，用感恩交流和感恩拜訪方法來(lái)培養(yǎng)感恩，用勇于行動(dòng)和認(rèn)知療法來(lái)培養(yǎng)樂觀，用原諒他人和原諒自己來(lái)培養(yǎng)寬容，通過(guò)指導(dǎo)、實(shí)踐等方式讓學(xué)生掌握這些方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)掘自身的積極人格特質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想政治理論課教學(xué)在高職院校的教育中起著重要的作用。教學(xué)觀念的更新、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)具有重要意義。思想政治教育是德育工作的重點(diǎn)，是為了提高人們的思想意識(shí)和道德素質(zhì)：思政教育是以提高思想為中心，以提高人的心理素質(zhì)和兩者的相互作用為目的的。積極心理學(xué)與思想政治教育二者是相輔相成的，積極心理學(xué)的理念為高職院校思想政治理論課的創(chuàng)新提供了廣闊的視野和新的研究方向。