高校輔導(dǎo)員思政教育工作存在的問題及工作技巧

鄒安茹

[摘要]隨著我國教育體制的改革，加強(qiáng)高校的思政教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，思政教育建設(shè)對于推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程有重要的意義，但是目前的思政教育還存在著許多的缺陷，這一定會(huì)影響高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以如何解決思政教育存在的問題，成為我們目前必須重視的問題。

[關(guān)鍵詞]思想政治；教育工作；問題對策

高校的思政教育是為了促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育和整體素質(zhì)的和諧發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式下，學(xué)生的思想教育容易受到多樣化社會(huì)思想所影響，學(xué)校的思政教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的主要途徑，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)思政教育模式的影響，目前的思政教育還存在許多問題，如何應(yīng)對思政教育工作中的問題，對提高思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)高校學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

一、高校思政教育工作中存在的問題

教育為本，人才興國。教育是培養(yǎng)人才的重要手段，學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，而大學(xué)生作為國家的人才資源，是祖國發(fā)展與振興的希望，在新的社會(huì)主義道路上是希望和光芒的引領(lǐng)者，因此加強(qiáng)對高校學(xué)生的思想政治教育很有必要。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校學(xué)生也處在一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，學(xué)校也面臨著對學(xué)生進(jìn)行思政教育的問題。因此，明確新時(shí)期高校學(xué)生在思政教育方面存在的問題'并在此基礎(chǔ)上做好一定的改進(jìn)工作'是目前的重要工作。

（一）思政教育效果不明顯

在我國的素質(zhì)教育過程中，思政教育方面存在的主要問題是思政學(xué)科教育建設(shè)不完善，還包括思政教學(xué)手段單一等方面的原因，這些問題導(dǎo)致思政教育不能與社會(huì)問題相結(jié)合，缺少了學(xué)生與實(shí)際活動(dòng)的聯(lián)系，導(dǎo)致高校思政教育缺乏針對眭。還有小部分高等院校選擇將思政教育設(shè)立為選修課程，這樣的課程設(shè)置存在許多弊端，影響了思政教育的效率，除此之外就是教學(xué)方法單一，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校更加注重信息化教育，但是在思政教育過程中并沒有實(shí)際應(yīng)用到信息化技術(shù)。

（二）思政教育師資力量差

老師綜合素質(zhì)的高低直接影響了高校思想教育的效果，我國的教育體制改革正在逐漸深化，高校思政教育的重要性已經(jīng)受到社會(huì)的重視，但是因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，很多高校很難完成思政教育的專業(yè)建設(shè)，在一定程度上的思政教育都存在很多不足，高效的思政教育會(huì)涉及到很多項(xiàng)目，影響著學(xué)校教育的管理體系和考核機(jī)制。還有一部分學(xué)校對思政教育的重要性認(rèn)識不夠，將思政教育工作當(dāng)成任務(wù)完成，教育工作者在思政教育過程中缺乏責(zé)任心，導(dǎo)致思政教育開始形式化。

二、高校思政工作的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)建設(shè)思政教育

首先，高校應(yīng)該認(rèn)識到思政教育的重要性，在高校范圍內(nèi)宣傳，強(qiáng)化學(xué)生和老師對于思政教育的深刻認(rèn)識，促使每個(gè)人都積極參與到思政教育工作中，學(xué)校應(yīng)該加大思政教育的建設(shè)力度，利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)思政教育的信息化，讓每一個(gè)學(xué)生都能重視思政教育，學(xué)校還可以組織思政教師景象相關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）強(qiáng)化思政教育效果

高等院校應(yīng)該加強(qiáng)思政教育課程改革，將思政教育課程設(shè)立為必修課程，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，將思政教育與社會(huì)相結(jié)合，進(jìn)行針對性的思想道德教育，這樣才可以保證高校思政教育與時(shí)俱進(jìn)，在傳統(tǒng)的思政教育基礎(chǔ)上完善創(chuàng)新，強(qiáng)化高校思政教育效果。

1.突出學(xué)生的主體地位

在教育過程中應(yīng)該注重“以人為本”的理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確立學(xué)生在課程中的主體地位，課程設(shè)置中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，降低學(xué)生的抵觸情緒，現(xiàn)代化思政教育體系建設(shè)應(yīng)該充分利用新興媒介，建設(shè)思政教育平臺(tái)，擴(kuò)展思政教育的范圍。

2.因材施教

現(xiàn)有的教育模式限制了開展因材施教的教育方法，教師資源缺乏、學(xué)生群體龐大等原因?qū)е乱虿氖┙滩荒茼樌_展，思政教育的核心問題是“人”，人是一個(gè)社會(huì)個(gè)體，具有獨(dú)立思考的能力，學(xué)校應(yīng)該建設(shè)具有針對性的教育體系，做到真正的因材施教。

3.改變思政教育模式

目前的思政教育過于政治化，針對這種現(xiàn)象，可以將思政教育與宗教、法制道德、歷史人文相結(jié)合，讓學(xué)生在無意識中接受政治教育，減少學(xué)生的抵觸心理，通過將思政教育與其他教育結(jié)合，建設(shè)積極向上的校園文化。其次可以通過社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)類似的實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)思政教育的思想理念。

三、高校思政教育工作的重點(diǎn)

（一）心理健康

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生的心理教育已經(jīng)和思政教育相結(jié)合，對學(xué)生的心理教育也一直受到學(xué)校、社會(huì)的高度關(guān)注，但是目前的高校學(xué)生還有很多的心理健康問題，比如：有一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有壓力，缺乏合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很難適應(yīng)大學(xué)的集體生活；還有的高校學(xué)生會(huì)存在人際交往恐懼心理，具有強(qiáng)烈的自卑心理，不愿意接觸其他學(xué)生，同學(xué)關(guān)系不和諧。

（二）價(jià)值取向

目前的大部分學(xué)生都有積極向上的價(jià)值觀，能夠積極的與社會(huì)接軌，但是也會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生，個(gè)人主義比較嚴(yán)重，缺乏上進(jìn)心，具體的現(xiàn)象包括：過于崇尚自我、過度的重視實(shí)現(xiàn)自身利益與個(gè)人利益、缺乏團(tuán)隊(duì)意識和合作精神、缺乏精神追求、信仰危機(jī)嚴(yán)重等，這些情況都是價(jià)值觀缺失的體現(xiàn)，這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被愚昧思想所迷惑。

（三）誠信教育

誠信是與人交往基本的道德品質(zhì)，是人們生存發(fā)展的必要條件，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺乏誠信意識，比如：考試作弊、畢業(yè)設(shè)計(jì)好論文抄襲、盜竊別人的知識成果、就業(yè)履歷造假，這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，誠信缺失的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

四、結(jié)束語

綜上所述，思政教育體系的改革中還存在一些問題，是思政教育改革的重點(diǎn)，個(gè)哦托院校應(yīng)該肩負(fù)培養(yǎng)社會(huì)主義全面型人才的重?fù)?dān)，學(xué)校改革的過程中應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過思政教育在教育中的地位和優(yōu)勢探索并實(shí)施更多優(yōu)秀的思政教育措施，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造更有力的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園環(huán)境。