自主 協(xié)同 互助 成長

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)

2018年4月25日，北京師范大學(xué)教師教育研究中心《中小學(xué)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)項(xiàng)目》教學(xué)展示活動(dòng)在豐臺(tái)五小隆重舉行。日本教育家佐藤學(xué)教授、淺井幸子教授，北京師范大學(xué)于莉莉老師，以及來自上海、重慶、湖南、浙江等全國各地項(xiàng)目基地校和友好校的校長和教師代表近200人參加了本次活動(dòng)。

所謂“學(xué)習(xí)共同體”，既指班級(jí)授課制中的小組學(xué)習(xí)群體，也指一種學(xué)習(xí)方式?；趯W(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的2-4人組成的學(xué)習(xí)小組，在授課教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和助學(xué)中，通過以“傾聽、思考或發(fā)問、表達(dá)或分享”為核心形式的自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)成員共同成長。

豐臺(tái)五小自2010年開始幸福自主課堂的探究。在“還可以怎樣？”“怎么樣會(huì)更好？”的不斷追問中，我們的探究一步步向前推進(jìn)。2016年，我們接觸到佐藤學(xué)教授的學(xué)習(xí)共同體理論?！皩W(xué)習(xí)共同體”理論認(rèn)為：教師的責(zé)任不在于上好一節(jié)課，而在于實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)，提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)；在共同體的課堂上，要實(shí)現(xiàn)生生相互學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生都是主角，都能有發(fā)展。這樣的理念正契合豐臺(tái)五小“幸福教育”的理念，于是，我們開始探索“學(xué)習(xí)共同體”理論的本土化實(shí)施。

在這次教學(xué)展示活動(dòng)中，豐臺(tái)五小呈現(xiàn)了兩節(jié)研究課，一節(jié)是語文課《黃河象》，一節(jié)是數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。課后的評(píng)課中，每學(xué)科都有5位觀察員老師結(jié)合自己在課上拍攝的圖片、視頻，評(píng)析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。從授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和觀察員教師的發(fā)言中，我們可以看到學(xué)習(xí)共同體背景下教師教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和著力點(diǎn)。