學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題與解決方法

蘇慧瑩

摘要：從目前我國學(xué)前教育鋼琴教學(xué)實(shí)際情況來看，從事幼兒園教育的老師需要具備一定的藝術(shù)技能，才能在啟蒙教育階段更好地挖掘孩子的天賦和潛力，培養(yǎng)孩子綜合能力的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要改革當(dāng)前目標(biāo)單一，過程僵化，公式機(jī)械的培養(yǎng)模式?！睂?shí)用性在高等教育中占有特殊地位，從學(xué)前教育專業(yè)來講，是向社會輸送本專業(yè)的合格師資。鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展的專業(yè)必修課程，主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能并以此突出其職業(yè)化的特征。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴；技能

鋼琴是音學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課之一，準(zhǔn)確定位學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教材資料、完善教學(xué)手段，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高鋼琴教學(xué)水平。

一、音樂理論與鋼琴實(shí)踐結(jié)合不緊密

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生之前沒有接受過任何音樂技能的訓(xùn)練，所以對音樂理論學(xué)習(xí)更加困難。因此，可以把樂理學(xué)習(xí)的難度相應(yīng)降低，達(dá)到對幼兒歌曲彈唱和伴奏時的簡單編配即可。單獨(dú)學(xué)習(xí)樂理時，學(xué)生頭腦里沒有構(gòu)建具體鍵盤的形象，學(xué)習(xí)起來還是抽象地把樂理融入鋼琴課程中，例如在學(xué)習(xí)《四季歌》時，左手需要配以伴奏，如果聯(lián)系之前講到的樂理知識和弦及轉(zhuǎn)位，教師就可以通過再次講解、范奏，直觀形象地把樂理知識自然融入鋼琴彈奏中，使學(xué)生在第一時間得到練習(xí)和教師指導(dǎo)，達(dá)到快速、實(shí)用、運(yùn)用自如的效果。這樣，單純的理論知識運(yùn)用到具體的彈奏歌曲之中，學(xué)生聽到通過自己學(xué)習(xí)的樂理知識與鋼琴彈奏相結(jié)合的樂曲，就會有直觀的視聽效果，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、學(xué)生對課后練琴重視不足

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上都能夠理解掌握新知識的彈奏方法，只是不熟而已。但是，課堂的時間畢竟是有限的，教師既要帶領(lǐng)學(xué)生對上一次的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要講授新知識，還要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐彈奏。因此，課后練習(xí)很重要。冰凍三尺非一日之寒，長期高效地進(jìn)行課后練習(xí)彈奏，才能熟能生巧。而且練習(xí)的方法不同，其效果也截然不同。學(xué)生練琴時應(yīng)掌握以下幾個重要環(huán)節(jié)：一是慢練：（1）確定指法：（2）確定分句：（3）確定基本動作的走向：（4）確定困難片段的彈奏方法。二是分解細(xì)部練習(xí)：（1）分手練習(xí)：（2）分句練習(xí)：（3）分聲部練習(xí)。三是把感覺連順。課后練習(xí)時，可以分組練習(xí)，幾人一組，由一名組長掌握每次練習(xí)的情況：同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督：教師可以把平時練琴的情況計入鋼琴課成績中。

三、學(xué)生對讀譜的重要性認(rèn)識不足

樂譜是符號、圖形，是視覺不是聲音，如何把看到的樂譜變成聲音甚至音樂，唯一的途徑就是唱譜。通過唱譜才能真正把符號變成聲音，而演奏鋼琴是把己唱會的“內(nèi)心音樂”提取出來，變成特定的樂器聲音，再通過耳朵的辨別、糾正，形成好的音樂。因此，唱譜好比安裝軟件，在演奏時打開軟件。如果不唱譜，直接從樂譜到演奏樂器的過程，其實(shí)心里是沒有音樂的，或者音樂沒有真正深入內(nèi)心。樂譜是作曲家留給人類的“公開信”，樂譜上記載著作曲家希望傳遞給他人的全部信息。彈奏新的、不熟悉的樂譜，是一個由陌生到精通的過程。養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣可以使學(xué)生具備閱讀樂譜的能力，可以在“閱讀”過程中發(fā)現(xiàn)演奏中所不易感覺的問題。

四、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，豐富和完善鋼琴教學(xué)的內(nèi)容

（一）教材的選用和自編需要突出兩個原則

其一，貼切原則：在中職音樂教育中應(yīng)該注意到，大多數(shù)學(xué)生其實(shí)在音樂與演奏方面的常識和技術(shù)很少，在鋼琴方面的常識和技術(shù)更是缺少。由此看來，選用或運(yùn)用鋼琴教育的資料理應(yīng)依照非音樂專業(yè)學(xué)生的要求進(jìn)行鋼琴教育，盡可能降低鋼琴教育的難度，所采用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免由于鋼琴曲目的難度而減低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。其二，實(shí)用原則：中職學(xué)生特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，相對于將來所從事的幼兒教育工作來說，學(xué)習(xí)鋼琴更多地會運(yùn)用在伴奏方面?？梢?，在教育中應(yīng)適當(dāng)增加伴奏的曲目，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生多供給一些練習(xí)伴奏的機(jī)會。

（二）強(qiáng)化鋼琴教學(xué)方法的教授

中職學(xué)前教育專業(yè)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)幼兒教師。由于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在今后的職業(yè)取向，大多是從事幼兒教育工作，因此，她們必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基礎(chǔ)知識，熟練地運(yùn)用鋼琴演奏方法。作為鋼琴教師，要加強(qiáng)鋼琴教學(xué)方法的教學(xué)或傳授，要教育學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時需要教授學(xué)生在未來的教學(xué)實(shí)踐中，如何解決在學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)教材中可能遇到的音樂與律動的編配問題或其他疑難問題，使學(xué)生熟練掌握在演奏鋼琴時可能遇到的一些教法常規(guī)問題的解決方法。

五、結(jié)語

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定教育專長，具有一定的演唱、演奏等音樂技能和健康的藝術(shù)審美觀點(diǎn)以及藝術(shù)欣賞和藝術(shù)表現(xiàn)能力，能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的幼兒園音樂教師的重要途經(jīng)。