摘一枝柳絮，惠自成蔭

劉雪梅

摘 要：濁透了玉水，淘盡了明沙，聽盲了鶯歌，踏碎了蓬華。 霾起四合，斑駁穹頂，不是古人的詩心畫眼來自綠水青山，而是今人在燈火洪流中早沒了靈眸慧心，只要清風在眼，皎月在心，哪怕千秋萬載，亙古無音，哪怕人境喧囂，濁浪殘林，你在心中掬一捧詩情，自能將笙簫再嘆，化雨為晴！今天我們一起還原生活，審視內(nèi)心世界，讓周圍的萬事萬物，喚醒塵封的記憶，表達一支心曲。

關(guān)鍵詞：教學目標；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-065-01

教學目標

1. 學會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中詩意的美

2. 在佳作體驗中，學會抒情，使文筆更具有感染力

教學重難點

了解抒情文字的特點，寫作中采用多種抒情方法來表達自我。

教學方法：講授法，合作交流法

一、生活需要溫柔的凝望

小熱身：

1. 測測你的觀察力，通過對錢幣圖案的記憶考查測測大家對細節(jié)的觀察！

2. 高級中學四季風景變幻、美麗動人，無數(shù)學長上了大學依然魂牽夢繞，請述說你感受最深景觀。

同學的描繪令人感懷，前段時間又觀察了我喜歡的臘梅，她看起來那么不起眼，但仍讓內(nèi)心震顫，到底神韻獨特在哪？

看這段文字：

……似乎是不經(jīng)意間，臘梅擎著串串蓓蕾，在百卉凋零的隆冬，悄悄綻放。抬眼看：蠟黃的花瓣潤滑透明，一片片驕傲地伸展開，內(nèi)層微微卷曲合抱成團，金黃色花蕊若隱若現(xiàn)，在寒風中搖曳，散發(fā)陣陣清香，頗有冰清玉潔之致。

曾有人說：“竹有低頭葉，梅無仰臉花。”臘梅的花兒全朝地面，俯首低眉。它們或靜謐，或粗獷；或矜持，或灑脫；或內(nèi)斂，或舒展……說不完的形態(tài)萬千，訴不盡的婀娜多姿。它們不喜張揚不愛夸耀，在謙遜中保持著一種不易察覺的矜持，如人之虛懷若谷，內(nèi)斂而低調(diào)……

文字摒棄對臘梅堅毅頑強的詠嘆，淡化對花香四溢，暗香浮動感慨，描繪出臘梅不一樣的花心，這該是一顆怎樣善感的心靈？

小結(jié)：對生活溫柔的凝望，用敏銳的眼睛、善感的心靈賦予景物個性思維，注意變換角度，抓住有感染力細節(jié)，不是簡單一般的復制，會有獨特的體悟。

二、觀察直指人間的溫度

都說文人骨作品心，每一作品深處都是一顆捂熱了的作家的心?？纯从“l(fā)的名家詩作及同學的日常佳作，想想為何引起共鳴，得到大家的青睞，我們得到哪些寫作啟示？（小組討論總結(jié)規(guī)律）

溫馨提示：

抒情方式：直接抒情，間接抒情（借物抒情、借景抒情、借人物形象抒情、借事抒情）

下發(fā)文章抒情方式不一，但同具感染力，特點如下：

1. 能挖掘出事物與自我生命特征的相似性，激起我們同類聯(lián)想和感慨。如生活：網(wǎng)；趙佳雪《小城月下》、納蘭妙珠《透明》《媽媽我不愛吃魚》等使每個讀者憶起自己親身經(jīng)歷，激發(fā)自身的愛憎情感。這一切就像太極魚，你是別人的世界，別人的世界也有你，你中有我我中有你，一切渾然一體。共鳴產(chǎn)生了，和諧出現(xiàn)了。

2. 還有一類事與物雖然我們不曾有過體驗但為何也同樣令我們不能割舍？這是作者巧妙運用事物特性激發(fā)讀者缺失性情感體驗，由他人身上的崇高、美好、丑惡等讓讀者感悟到此類情懷，通俗的說就是激發(fā)一種代入感，找到事物與潛意識自我追求的生命相似性，達到共鳴。

當下流行的韓劇，以往瓊瑤劇之所以百看不厭都在于能喚醒人們代入感，引發(fā)強烈的追隨。

小結(jié)：文章不是無情物，情到真時語自直，找到最觸動人心的情感源，無論自己的還是他人的，言發(fā)于衷，必能喚起大家共鳴，有情感源的文章如一股清泉，灌著了樹，樹綠了，浸活了種子，長出了莊稼，或者什么都沒潤澤但自個兒也會活潑出一曲天籟，一切都順其自然。學會用文筆直指人間的溫度，抒寫真性情，無需刻意，自然千呼百應(yīng)。

還有一類文章令我們感懷，文章有啟人心智的理性思考，語言有無限的穿透力，意味雋永，如冬雨、風景。文章思想就是理性化的情感，理性使朦朧的情感得到深化和升華，潛在的理性也會因情感的浸潤而變得充實。

三、文筆透視思維的深度

前幾天我們迎來了第一場雨。伴隨著雨出現(xiàn)了冰掛現(xiàn)象，摒棄其危害，就文人的胸懷來說，景致很壯觀。

我們看文人如何看待：

是冬負了雪，還是雪背叛了冬……雨，你本該是夏的伴侶，卻跑來做冬的情人。

人們該贊美你的熱情奔放，還是該指責你的水性揚花，你若與夏同行，或許會更幸福美滿些。因為冬用它的溫度延長雪美麗的生命，而你在冬的世界里漫天飛舞，既背叛了夏，也阻擋了冬與雪的戀情，連雨都移情別戀……

這個角度看待冰掛，充滿思辨色彩，給我們新奇與靈動，理趣的文筆更牽惹我們的情思，讓我們愛不釋手。

《風景》

游人/從千里之外/前來觀風景

我們/從千里之外/前去觀風景

生在風景中/不見風景/總是風塵仆仆地/追尋風景

詩寫出了部分當代人快節(jié)奏生活中的從眾心理，為追尋旅行的迷人之處，執(zhí)著尋找奔波，“遠方”對人有著無限誘惑，于是有人扛著不輕不重的今生，到處去瀏覽，然而只道遠處有風景，卻忽略了自身也是一道他人眼中的風景。

身在景中不見景，只緣身在此山中，我們不也如此嗎，“我們總傻傻地守著窗兒，憧憬著在異國他鄉(xiāng)有一個美得讓人流淚的海，殊不知眼前這個碧波蕩漾白鷺閑踱的湖邊也映著藍天白云和你清澈的雙眼！”

理若無情則生硬，情如如無理則無羈。抒情哲理相結(jié)合，筆底含情韻味長。一篇文章能寫出自己個性化的思考，是寫作的意義所在，是作文最大的創(chuàng)造空間，得高分的重要尺度。文筆透視思維的深度也是我們發(fā)現(xiàn)美表達美的必要。

四、大展身手

開始說了我們的校園，想必意猶未盡，接下來重溫生長環(huán)境，運用所學寫出你對大高級獨到情懷！

播放視頻：美麗大高級

寫作展示：琢玉成器，升格出彩

寄語：

莫言說“好文學就是一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，觀察找到自己的這棵樹然后積極思考，用你的心去動搖、喚醒其他人，讓文章生動起來。

希望在今后的生活里，大家低頭呷一抹青芽，會詠一韻飛花，看苔痕上階綠，山露佛頭青的畫面，能剪一彎溪水，自流成河，摘一枝柳絮，惠自成蔭！