淺談初中化學(xué)探究式教學(xué)如何開展

孫開桂

摘 要：隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改的要求，初中階段在正式學(xué)習(xí)化學(xué)課之前，提前讓學(xué)生從生活中認(rèn)識化學(xué)，了解一些基本常識，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索欲，為初三學(xué)習(xí)文化知識奠定基礎(chǔ)，本文從初中化學(xué)探究式教學(xué)的必要性著手，分析了一些探究式的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；激發(fā)興趣；探究式教學(xué)

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-056-01

素質(zhì)教育是我國教育改革和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針，我國傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容、教育方法、人才培養(yǎng)模式相對滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要，初中化學(xué)是一門動手能力較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課程中有著舉足輕重的地位，如何運(yùn)用探究式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性是教師需要研究的一大課題。

一、進(jìn)行探究式教學(xué)的必要性

探究式教學(xué)的開展，是適應(yīng)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的需要，科學(xué)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，化學(xué)作為初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生科學(xué)文化水平的提高起著非常重要的作用，素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，化學(xué)這門動手操作性強(qiáng)的學(xué)科正與此目標(biāo)相呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生基本的技能，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，在進(jìn)入化學(xué)理論教學(xué)之前利用化學(xué)活動課進(jìn)行探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡化學(xué)，善于觀察，熱愛研究，勇于創(chuàng)新。

探究式教學(xué)的開展，是注重學(xué)生個性培養(yǎng)的需要，在義務(wù)教育階段，受應(yīng)試教育影響，過分強(qiáng)調(diào)文化知識的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生動手操作能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，思維受到束縛，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)成績的提高起著關(guān)鍵作用，正值青春期的中學(xué)生，有著強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣，運(yùn)用科學(xué)的方法，做好化學(xué)入門準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深奧抽象的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施探究式教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在進(jìn)行教學(xué)時，要講究方式方法，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的情景，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生往往對自己發(fā)現(xiàn)的問題印象深刻，更有興趣展開研究，還可以借助視頻圖片等資料直觀的感受化學(xué)現(xiàn)象，并把這些現(xiàn)象運(yùn)用到設(shè)置的情景中來，將抽象地知識形象化，淺顯化.在探究過程中提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，比如：鐵為什么會生銹？讓學(xué)生以小組為單位在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過仔細(xì)觀察、小組討論、分析對比總結(jié)答案。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中愉快的感悟化學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技巧，全方位培養(yǎng)學(xué)生更多的探究整合能力。

（二）科學(xué)的安排探究過程

開展化學(xué)自主探究課，利用課題活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但這并不意味著超前教育，提前學(xué)習(xí)初三課本知識，更不是為了迎合應(yīng)試教育。初中學(xué)生知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)有限，要想讓學(xué)生為學(xué)習(xí)化學(xué)課打好基礎(chǔ)，做好過渡，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，遵循：“觀察、提問、探究、總結(jié)”這個程序，感受化學(xué)的奧秘。

（三）探究活動的內(nèi)容要能激發(fā)興趣

亞里士多德曾說過：“古往今來，人們開設(shè)探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識源源不竭的動力，是激發(fā)學(xué)生渴望探索的誘因。在探究課題活動中，學(xué)生通過觀察化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的神奇有趣的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識濃厚的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師可以利用化學(xué)反應(yīng)魔術(shù)小課堂開展教學(xué)，比如：魔棒點(diǎn)燈，建造一座“水中花園”，噴霧作畫，蛋白留痕，自動長毛的鴨子，燒不著的棉布，玻璃棒點(diǎn)燃了冰塊，白花變蘭花，水火相容，小木炭跳舞等等有趣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)神奇的力量，發(fā)散學(xué)生的思維，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）探究內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

結(jié)合青春期學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇探究內(nèi)容，提前開展探究性學(xué)習(xí)并不是要超前學(xué)習(xí)初三化學(xué)知識，又或者進(jìn)行填鴨式教育，否則就違背了素質(zhì)教育的初衷，我們要利用好中學(xué)生好奇、好動、好勝的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生自身潛力，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合興趣點(diǎn)和生活實(shí)際開展化學(xué)探究活動。通過自主探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

（五）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

探究式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握方法可以提高探究效率。在探究過程中需要進(jìn)行分工合作，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，樹立實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力，使學(xué)生學(xué)會分析總結(jié)，從而在探究過程中更容易找到答案。

結(jié)語

總之，生活中化學(xué)無處不在，化學(xué)在生活中應(yīng)用廣泛，化學(xué)的應(yīng)用離不開科學(xué)探究，探究式教學(xué)不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中不斷成長，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)組織多種多樣的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤動手、善創(chuàng)造的良好的習(xí)慣。

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