數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義及實(shí)施策略

宋月萍

摘 要：數(shù)學(xué)是我們生活當(dāng)中每天都在接觸的，而數(shù)學(xué)也是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)課程，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中都離不開數(shù)學(xué)。不管是日常生活還是科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)都存在著不可被忽視的地位。自我國新課改之后，對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，要求教師用輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文基于此，對數(shù)學(xué)游戲如何在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用展開一定的探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；實(shí)施策略

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）14-054-01

一、初中課程中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的意義

（一）可以調(diào)動數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛

數(shù)學(xué)課程在以往的教育事業(yè)當(dāng)中一直都是比較乏味的，沒有能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，解析起來比較費(fèi)勁，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理。這種情況下，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中就要考慮是不是該換一種輕松愉悅的教學(xué)辦法。來讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是特別的困難，體驗(yàn)到輕松和愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃右髮W(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)游戲就是一種特別新穎并實(shí)施性最簡單的教學(xué)辦法，可以很輕松的帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

（二）可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中是枯燥乏味的，可想而知，初中的學(xué)生本身就是處在一個對新鮮事物感興趣的年齡，最討厭的就是枯燥，更加加劇了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒力。要想讓初中的學(xué)生能夠喜歡上數(shù)學(xué)，就必須要應(yīng)用學(xué)生喜歡的教學(xué)辦法，用游戲來代替枯燥的課堂學(xué)習(xí)時間，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會對數(shù)學(xué)展開更深層次的研究和學(xué)習(xí)。

（三）能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)主動學(xué)習(xí)的思維能力

雖然游戲在生活中是用來娛樂和放松的，但是它確實(shí)有它的魔力。比如學(xué)生都對輕松快樂的事物感興趣，游戲能給學(xué)生帶來身心的快樂。而學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，這就更加加劇了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩心理。這時教師就應(yīng)該考慮運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂不至于死氣沉沉，非常的煩悶。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的思維能力。

二、如何正確的在初中課堂教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲

（一）通過數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課堂引導(dǎo)

一節(jié)課要想輕松愉悅的進(jìn)行必須要有一個良好的開端，而一個優(yōu)秀的老師必然具備的能力就是輕松的把課題正式帶入課堂。而一個輕松的課堂開始是需要教師擁有著豐富的經(jīng)驗(yàn)才能完成，如果數(shù)學(xué)游戲想在課堂教學(xué)正式實(shí)施，除了要在合適的情況下引入，還要在正確的時間引入游戲、分清游戲中的主次順序以及老師在游戲過程中存在的主要作用。在游戲進(jìn)行的過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論為主，如果游戲結(jié)束以后，老師應(yīng)進(jìn)一步的去引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考和分析。并為學(xué)生布置難度性更大的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的最大價值。下面例舉如何有效的把數(shù)學(xué)游戲正確的引入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。比如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是《三角形的性質(zhì)和定理》，本期的課堂主要就是讓學(xué)生了解三角形的內(nèi)角總和為180°。在課堂的開始，教師可以讓學(xué)生自己先制作一個三角形，再讓學(xué)生把三角形其中的兩個角剪去后把三個角拼在一起，這時就可以問學(xué)生是不是形成了一個平角。這樣做不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識同時也能把枯燥的學(xué)習(xí)氛圍變得輕松

（二）利用數(shù)學(xué)游戲讓數(shù)學(xué)課堂不再乏味提高學(xué)習(xí)氣氛

把數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用到整個數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生從乏味的課堂中解脫出來，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情同時還調(diào)動了學(xué)生的積極性

（三）將數(shù)學(xué)游戲布置到作業(yè)中

課堂當(dāng)中的時間是有限的，我們每天都在為學(xué)生布置作業(yè)，但是這些作業(yè)有大部分學(xué)生都是為了完成任務(wù)而做作業(yè)，更有學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行抄寫，這樣老師布置作業(yè)的目的也就不存在了。既然數(shù)學(xué)游戲能運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)然也可以布置到作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生玩著游戲做著作業(yè)，何樂而不為呢。我國課改以后，要求的是讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，把課堂教學(xué)的知識趣味化，游戲化。總之就是根據(jù)學(xué)生本身的興趣愛好和自身的特點(diǎn)來制定教學(xué)的計(jì)劃和教學(xué)的目標(biāo)?？偨Y(jié)之后教師能夠以此問重點(diǎn)去進(jìn)行課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺不到壓力，并充滿趣味性，把游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用到課堂中不僅能讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，還能在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的快樂。提高了學(xué)習(xí)的效率

結(jié)語

綜上所述，老師在把數(shù)學(xué)游戲和課堂的教學(xué)相互融合的過程當(dāng)中，必須要明白運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲的目的就是更好地為教學(xué)事業(yè)所服務(wù)，可以課堂中更好的讓學(xué)生參與到互動中來，讓學(xué)生能夠自主的去思索和分析本次所體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)知識。更好地提升學(xué)習(xí)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此老師一定要認(rèn)識到數(shù)學(xué)游戲的重點(diǎn)在哪，千萬不能失去制作游戲的初衷，發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的最大作用。

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