初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究

楊軍偉

摘 要：在新課程改革教學(xué)理念的推動(dòng)下，初中語文教學(xué)得到新的發(fā)展與改革，教師積極沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立新型教學(xué)觀念與管理理念，不斷將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與新型教學(xué)手段引入語文教學(xué)活動(dòng)之中，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，使初中語文教學(xué)活動(dòng)逐步照著多元化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)初中生對(duì)語文課程學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，加快語文教學(xué)改革與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)改革；多元化教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）14-036-01

前言

將多元化教學(xué)法運(yùn)用到初中語文教學(xué)活動(dòng)中，是現(xiàn)代化新課程改革的必然要求，是初中語文教學(xué)的重要策略，滿足初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)初中生全面發(fā)展。為此，本文將針對(duì)多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與探討。

一、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在新課程改革理念的推動(dòng)下，不少初中語文教師相應(yīng)黨中央教育部的各項(xiàng)號(hào)召，積極沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的束縛，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法運(yùn)用到初中語文教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語文教學(xué)活動(dòng)的改革與創(chuàng)新，使初中語文教學(xué)活動(dòng)滿足現(xiàn)代化新課程改革的各項(xiàng)要求與標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)初中語文教學(xué)改革與進(jìn)步。然而，從我國(guó)現(xiàn)階段初中語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展情況來看，多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用尚且存在一定的問題，導(dǎo)致現(xiàn)代化初中語文教學(xué)工作無法順利開展。

（一）教學(xué)理念不夠深入

多元化教學(xué)法是多種教學(xué)法的融合，是對(duì)傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。教師在運(yùn)用新型教學(xué)方法時(shí)，并沒有將多元化教學(xué)方法落到實(shí)處，教學(xué)工作一味的停留表面，缺乏深入性、目標(biāo)性，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的影響力與號(hào)召力相對(duì)較弱，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)依然停留在別動(dòng)狀態(tài)，多樣化教學(xué)活動(dòng)無法順利展開。

（二）教學(xué)方法不夠明確

“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課教學(xué)”、“生本教育”等教學(xué)理念、教學(xué)方法均屬于多樣化教學(xué)法的一種教學(xué)形式，教師在運(yùn)用此類教學(xué)方法時(shí)，缺乏對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課教學(xué)”、“生本教育”等教育理念、教學(xué)方法的認(rèn)知與理解，使用過程缺乏科學(xué)性、實(shí)用性與可行性，無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，反而會(huì)為教學(xué)活動(dòng)帶來一系列新的問題與矛盾。例如，學(xué)生在“微課教學(xué)”、“生本教育”等教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主意識(shí)相對(duì)較差，并沒有嚴(yán)格按照教師的要求開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠具體

“空”、“大”是教學(xué)工作的兩大禁忌。教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為發(fā)散學(xué)生思維意識(shí)，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)造力與發(fā)展力，教師沒有嚴(yán)格規(guī)定教學(xué)范圍，僅是給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單思路，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中難以準(zhǔn)確抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

針對(duì)多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題，教師應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容三方面入手，將“以生為本”教學(xué)理念深入貫徹落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深化現(xiàn)代化教學(xué)理念，確保教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性、可行性，充分發(fā)揮多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

（一）深化教學(xué)理念

教師應(yīng)充分發(fā)揮為人師表的引導(dǎo)作用，在教學(xué)活動(dòng)中做好學(xué)生的各項(xiàng)引導(dǎo)工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇性與探究性，使學(xué)生能夠積極參與到語文課堂課堂教學(xué)活動(dòng)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)與合作性學(xué)習(xí)意識(shí)，深化多元化教學(xué)理念。例如，《背影》一課教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放一段與《背影》有關(guān)的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠在好奇心、探究心的作用下積極開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）明確教學(xué)方法

現(xiàn)代化語文教學(xué)方法多種多樣，教師在運(yùn)用某種教學(xué)方法時(shí)，首先應(yīng)明確該方法的意義與價(jià)值，根據(jù)該教學(xué)法的具體要求與理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保語文教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性、連貫性與一體性。例如，教師在運(yùn)用“微課教學(xué)法”時(shí)，教師在備課階段應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力制作相應(yīng)的“微視頻”，并將“微視頻”上傳到教學(xué)資源共享平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求做好課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等工作，全面落實(shí)“因材施教”，提高語文教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、目的性與系統(tǒng)性，不斷完善學(xué)生知識(shí)體系，使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生均能夠在語文教學(xué)中獲得知識(shí)的收獲與喜樂。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在運(yùn)用多元化教學(xué)方法開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識(shí)、合作性學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，將語文教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，明確教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)生活以及已學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系實(shí)際，在吸收知識(shí)的同時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，多元化教學(xué)法是新課程教學(xué)理念的新興產(chǎn)物，將其運(yùn)用到初中語文教學(xué)活動(dòng)中，是現(xiàn)代化教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)的必然要求，教師需要積極轉(zhuǎn)變個(gè)人教學(xué)理念，深化“以生為本”教學(xué)理念，從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，深入挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性與發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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