貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)極限飛盤模塊選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀與探究

丁麗

1、研究目的、研究對(duì)象

1.1 研究目的

貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)體育模塊選項(xiàng)課于2015-2016學(xué)年第二學(xué)期正式開展極限飛盤模塊選項(xiàng)課程。由于極限飛盤在貴州地區(qū)屬于新鮮的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且暫時(shí)還沒有國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)的學(xué)校使用教材，所以在教學(xué)方面，只能一邊摸索與探討，一邊總結(jié)與反思，最后提升自己的教學(xué)組織能力，并使極限飛盤運(yùn)動(dòng)推廣至貴州區(qū)域的各類中小學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)興趣，為學(xué)生終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

1.2 研究對(duì)象

本論文以貴陽(yáng)市第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)極限飛盤模塊課程的開展過程作為研究對(duì)象。

2、研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

本文根據(jù)研究目的及任務(wù)，廣泛查閱體育教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)信息資料等，對(duì)極限飛盤相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行了充分的分析與利用，為本課題的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.2 觀察法

課堂教學(xué)過程中，通過觀察三個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)情況，探索新的教學(xué)方式方法，使學(xué)生達(dá)到和諧積極的課堂練習(xí)氛圍。

2.3 訪談法

利用課余或是課間休息時(shí)間，隨機(jī)與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)極限飛盤模塊課堂教學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，采用學(xué)生較好的建議與意見，使極限飛盤模塊課堂更好更快發(fā)展。

3、結(jié)果與分析

3.1 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期極限飛盤模塊選項(xiàng)課的開展情況與分析

3.1.1 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期極限飛盤模塊選項(xiàng)課中存在的問題與分析

教師教學(xué)方面存在的問題，一是課堂教學(xué)組織不嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生的要求不嚴(yán)格；二是教學(xué)手段單一，教學(xué)設(shè)計(jì)不完善；三是語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)利落，沒有突出重點(diǎn)；四是教學(xué)方式方法運(yùn)用不充分。

針對(duì)教師教學(xué)方面存在的問題的分析，由于極限飛盤課老師的專項(xiàng)為健美操，自進(jìn)校當(dāng)老師以來長(zhǎng)期從事健美操選項(xiàng)課，而健美操課的課堂氛圍又有別于其他體育課程，所以教學(xué)組織方面尚有欠缺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)多實(shí)踐與總結(jié)，從而提升自己的除專業(yè)以外的體育課程教學(xué)。另外作為一名熱愛體育運(yùn)動(dòng)的體育教師，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索更多的體育游戲，并運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，豐富體育課堂教學(xué)手段。對(duì)于每學(xué)期的教學(xué)應(yīng)該要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，并突出重點(diǎn)，充分運(yùn)用教具。

學(xué)生方面存在的問題，盡管學(xué)生是根據(jù)固有開展的模塊來選擇自己覺得最感興趣的項(xiàng)目，但據(jù)大部分學(xué)生反映，他們只是找不到可以選擇的項(xiàng)目，所以才勉強(qiáng)選擇本模塊的，我校體育模塊選項(xiàng)課程設(shè)置有羽毛球、男子籃球、女子籃球、足球、排球、極限飛盤。我們雖已算是素質(zhì)教育的一代，但仍擺脫不了應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)任務(wù)與重?fù)?dān)。所以在體育課堂中，部分學(xué)生不積極的參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，不積極的提問，抱以敷衍的心態(tài)。更多時(shí)候我只能借以單元技術(shù)測(cè)試的形式，強(qiáng)制要求學(xué)生必須參加練習(xí)，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、掌握模塊技術(shù)的目的。

在本學(xué)期期中的時(shí)候，經(jīng)請(qǐng)教各體育組前輩，并設(shè)想將每個(gè)班分為10-13人一組的4-5個(gè)隊(duì)（因?yàn)槠渲杏械陌嗉?jí)人數(shù)相對(duì)較多，是由5個(gè)班分配的，其他兩個(gè)班是4個(gè)班分配的），分隊(duì)方式按1-4（或1-5）報(bào)數(shù)并成立相應(yīng)隊(duì)（目的是打散以班級(jí)為單位的形式，增進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力），要求各隊(duì)選出一名隊(duì)長(zhǎng)和副隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織各隊(duì)的人員統(tǒng)計(jì)及日常訓(xùn)練，另外各隊(duì)要商討出相應(yīng)的隊(duì)名與口號(hào)。在本學(xué)期中出現(xiàn)了豆芽隊(duì)、黑絲襪隊(duì)、11人隊(duì)、乳豬飛燕隊(duì)、漢子隊(duì)、豌豆顛隊(duì)、UP隊(duì)、奧特曼隊(duì)、尷尬隊(duì)、嘴哥隊(duì)、凱凱隊(duì)、Unlimited隊(duì)、空軌道隊(duì)、孤電子隊(duì)。

通過這樣的分隊(duì)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性高了，在有的隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下，整個(gè)隊(duì)伍都表現(xiàn)的士氣昂揚(yáng)，積極性明顯提升了；但也有個(gè)別隊(duì)伍稍顯弱勢(shì)。由于本學(xué)期的體育室外課時(shí)間緊湊，所以對(duì)于更換個(gè)別較弱隊(duì)長(zhǎng)難以再繼續(xù)。另外還有因分隊(duì)時(shí)間較晚，所以各隊(duì)隊(duì)員之間的相互磨合與交流較少，各隊(duì)整體的凝聚力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不夠。

3.1.2 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期極限飛盤模塊選項(xiàng)課期末考核評(píng)價(jià)與分析

臨近本學(xué)期末，根據(jù)實(shí)際授課的內(nèi)容及學(xué)生的掌握情況，我設(shè)置的考核事項(xiàng)：兩人一組，相距4-5米，30米折返跑行進(jìn)間正反手傳、接盤。要求：傳盤時(shí)不能有travel（意為規(guī)則中的走步），允許有2-3步的接盤慣性緩沖，前進(jìn)方向中右邊的同學(xué)用正手傳盤，相應(yīng)的左邊同學(xué)用反手傳盤，接盤方式不限，可以是雙手胸前夾接盤，單、雙手高位接盤，單、雙手低位接盤?？己藰?biāo)準(zhǔn)：折返跑行進(jìn)間正反手傳、接盤過程中，首先是單個(gè)技術(shù)的應(yīng)用（占30%），其次基本規(guī)則的要求及反應(yīng)靈敏（30%），最后是整個(gè)傳、接盤及跑位的銜接（40%）。

考核前期分隊(duì)練習(xí)，我將大部分時(shí)間交由隊(duì)長(zhǎng)來組織各隊(duì)的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但仍然存在少數(shù)隊(duì)伍散亂不練習(xí)的。由于天氣太熱，溫度太高，考慮到學(xué)生不宜長(zhǎng)時(shí)間在足球場(chǎng)上暴曬，所以允許學(xué)生適當(dāng)休息，并且把這樣的權(quán)利交給各隊(duì)長(zhǎng)分配與安排。

3.1.3 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期極限飛盤模塊選項(xiàng)課的器材使用問題及分析

本學(xué)期每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)為44-56人，器材分配均為2人共用一個(gè)飛盤，所以共有30個(gè)飛盤供每個(gè)班的學(xué)生使用，由于30個(gè)飛盤的大小、顏色沒有區(qū)分，所以在分組使用方面，會(huì)有丟失現(xiàn)象。

3.2 極限飛盤模塊選項(xiàng)課在今后教學(xué)中的探究

3.2.1 極限飛盤模塊選項(xiàng)課的教學(xué)組織探索及分析

通過本學(xué)期的教學(xué)反思與總結(jié)、再實(shí)踐與提升的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，同時(shí)在體育與健康課程中，不僅發(fā)展學(xué)生基本身體素質(zhì)，而且培養(yǎng)學(xué)生之間的交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中找到運(yùn)動(dòng)的快樂，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)本學(xué)期的分組分隊(duì)嘗試，成功之處：各隊(duì)隊(duì)友之間經(jīng)相處與磨合，并共同商討出各隊(duì)的隊(duì)名與口號(hào)，在教師統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí)，喊出他們各自的隊(duì)名并用他們的口號(hào)鼓勵(lì)他們時(shí)，從他們的表現(xiàn)可以看出他們是高興的、樂意的；另外在分隊(duì)分組比賽中，他們更是團(tuán)結(jié)協(xié)作的，當(dāng)他們某隊(duì)得分那瞬間，他們是那么的興奮；最后就是每班都至少有4-5名隊(duì)長(zhǎng)及相應(yīng)的副隊(duì)長(zhǎng)，所以在管理方面，各隊(duì)長(zhǎng)及副隊(duì)長(zhǎng)就成了任課老師的小幫手了，他們可以根據(jù)老師安排的教學(xué)任務(wù)，對(duì)各隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，任課老師只需要巡回觀察并指導(dǎo)，或就相應(yīng)隊(duì)進(jìn)行集體的糾正。

但不足之處就是分隊(duì)的時(shí)間較晚，并且應(yīng)該留出一些時(shí)間給各隊(duì)，進(jìn)行交流與探討。問題在于我，我對(duì)學(xué)生要達(dá)到的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)太高，所以忘了他們的接受能力，而自主的嚴(yán)密設(shè)置課程流程，所以學(xué)生偶爾會(huì)有所糊涂。

3.2.2 極限飛盤模塊選項(xiàng)課的教學(xué)手段、教學(xué)模式的探索與分析

極限飛盤運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)引進(jìn)美國(guó)的新鮮體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于這項(xiàng)開放式的新鮮運(yùn)動(dòng)，集飛盤、足球式的往返耐力折返跑、籃球式協(xié)作配合和美式足球式的得分方式，所以我們應(yīng)該給學(xué)生更多的發(fā)展空間，通過游戲或是變相游戲的方式，使學(xué)生寓練于樂中，最終提升學(xué)生體能，掌握極限飛盤運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)。

本學(xué)期中，我也一直在考慮應(yīng)用飛盤游戲，改變對(duì)學(xué)生單一的訓(xùn)練方式，但又擔(dān)心他們胡亂的玩，而把飛盤比賽中的基本規(guī)則給錯(cuò)誤定位，正如部分學(xué)生在傳盤過程中有嚴(yán)重的travel現(xiàn)象，所以我打消了飛盤游戲的想法。然而我錯(cuò)了，盡管他們沒有飛盤游戲，他們對(duì)飛盤比賽規(guī)則的掌握依舊不清晰。travel現(xiàn)象嚴(yán)重，責(zé)在我沒有強(qiáng)調(diào)并及時(shí)的統(tǒng)一糾正。

3.2.3 極限飛盤模塊選項(xiàng)課的教學(xué)器材管理的探索與分析

成人飛盤175克、直徑27cm，所以在訓(xùn)練中，飛盤易受風(fēng)向的影響，有的學(xué)生會(huì)將飛盤飛到遠(yuǎn)處或是隱蔽的地方而放棄拾回，所以導(dǎo)致飛盤丟失。為了加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，借鑒學(xué)生及體育組前輩們的建議，可將飛盤用黑色記號(hào)筆標(biāo)記1-6的號(hào)碼，那么學(xué)生在使用過程中，從一開始就固定各隊(duì)的相應(yīng)盤號(hào)，在回收器材時(shí)，由各隊(duì)隊(duì)員統(tǒng)一收齊該隊(duì)的飛盤數(shù)并擺放整齊，有利于下一個(gè)班級(jí)的使用，并充分的培養(yǎng)了學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)。

4、結(jié)論和建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 2015-2016學(xué)年第二學(xué)期極限飛盤模塊選項(xiàng)課的開展過程中，由于經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)組織、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面，都存在問題。但經(jīng)課后反思與總結(jié)，再實(shí)踐和提升過程，發(fā)現(xiàn)了問題，并得以解決與改進(jìn)。

4.1.2 關(guān)于今后極限飛盤模塊選項(xiàng)課的教學(xué)組織的探索，經(jīng)本學(xué)期的教學(xué)反思與總結(jié)，得出相應(yīng)的聯(lián)想與創(chuàng)新。一方面探索與應(yīng)用飛盤游戲或變相游戲方式，增加學(xué)生在飛盤訓(xùn)練中的樂趣；一方面在開學(xué)初根據(jù)教師掌握學(xué)生基本情況后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分隊(duì)，并擁有隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)名、口號(hào)，加強(qiáng)學(xué)生的分組管理；另一方面設(shè)置飛盤器材的“對(duì)號(hào)入座”增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

4.2 建議

4.2.1 無論在健美操模塊選項(xiàng)課中，還是在室外的田徑類（包括極限飛盤運(yùn)動(dòng)）選項(xiàng)課中，作為一名體育教育出身的體育教師，應(yīng)該要熟練掌握每一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)流程與組織流程。盡管術(shù)業(yè)有專攻，但作為年輕老師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多掌握各種類別的教學(xué)方式方法。

4.2.1 無論在什么類別的選項(xiàng)課中，我們的自身專業(yè)素養(yǎng)要不斷提高，多聽前輩們的課，可借鑒好的方面，最終結(jié)合自己的特點(diǎn)，形成屬于自己的一套教育教學(xué)方式方法。

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[5]http：//video.sina.com.cn/v/b/46572580-1967076505.html

[6]http：//v.youku.com/v_show/id_XNTA3NzQyNzk2.html