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      高中藏語文教學教法心得

      2018-09-28 10:37:38索巴
      東方教育 2018年27期
      關鍵詞:培養(yǎng)興趣傳統(tǒng)文化

      索巴

      摘要:我國基礎教育正處于由“應試教育”向“素質教育”轉變的過程之中,《程標準》的頒布實施正是適應了這一新的形勢需要。學生獲得的知識主要來源于課堂的教學,課堂教學的效率成為了學生學習效率的評判標準。為滿足新課程標準中的要求,必須突破傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)新教學方法,以提高學生語文學習效率,實現(xiàn)素質教育的最終目標。

      關鍵詞:高中藏語文;人性化教育;傳統(tǒng)文化;培養(yǎng)興趣

      一、學生學習方法的轉變

      傳統(tǒng)的師生關系實際上是一種不平等的關系,妨礙了學生學習的主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立起民主平等、情境交融、全面開放的師生關系,才能激發(fā)學生的學習興趣,營造寬松、和諧的學習氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐,使學生獲得成功感。要徹底地改變單一接受性的學習方式,通過學習方式的多樣化,實現(xiàn)高效的藏語文教學。 葉圣陶說過,他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術,"最要緊的是看學生,而不是光看老師講課"。用現(xiàn)代教育思想來看,不僅要看"教",而且要看"學";并且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。對教學而言,交往意味著對話,意味著參與,意味著相互建構,它不僅是一種教學活動方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。與其讓教師這般"可惡"地唱獨角戲,倒不如讓學生"可愛"地過把癮,體驗當"小老師"的快樂。因為老師的作用就在于最大限度地去開發(fā)學生的潛能:如果他是金子,你就想法讓他閃光;如果他是礦石,你就想辦法把他提煉成鋼鐵;如果他是泥巴,你就盡量把他燒制成磚瓦。在藏語文課堂上,留給學生自主學習的空間和時間,為學生創(chuàng)造寬松自由的學習氛圍,讓他們有機會和老師平等對話,積極展現(xiàn)自我,增強他們學習的信心。改變學生的學習狀態(tài),讓他們從 "被動學習"變?yōu)?主動學習", 用"我要學"、"我會學"、"我愛學"代替"要我學",真正讓學生成為課堂教學的主體,讓他們以參與者、探索者與研究者的身份積極加入到學習活動中。

      二、更新觀念、全面提高學生的素質

      在了解學生的基礎上,要真正實現(xiàn)素質教育的目標,還要依賴于教師的教學。課堂是實施素質教育的主要陣地,我們應大力推廣以運用現(xiàn)代教學技術為突破口的教學改革。教學中提高單位時間的信息量,提倡教學媒體的多元化,變灌輸式為啟發(fā)式,變訓練式為開發(fā)式,特別要注重對學生學法的研究。教師應努力做到在教學中對不同的學生施加不同的影響,并針對學生間的差異開展多側面、多層次的引導,以發(fā)展不同類型學生豐富的個性,滿足不同類型學生個性化學習的需要。如,進行以提高學生素質為核心的分層次教學。其特點是根據語文教學大綱的要求和班級學生的實際能力,將一班學生分為若干個不同的層次,然后設計不同的教學目標,提出不同的學習要求,進行不同層次的輔導和考核,因材施教,分層達標,全面提高學生的素質。

      三、注重藏族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結合教育

      藏族是一個有著悠久歷史和古老文明的民族。草原的寬廣養(yǎng)育了優(yōu)秀的藏族兒女,造就了豐富多彩的民族文化。

      教育改革發(fā)展的客觀要求,需要我們在素質教育中開辟新路。素質教育發(fā)端于上世紀90年代,是基于傳統(tǒng)教育模式而提出的一種新教育理念,是中國教育改革發(fā)展的必然產物,是時代發(fā)展對教育的要求,是教育事業(yè)與時俱進的內化實質。雖然,受現(xiàn)行教育制度的制約,素質教育很大程度上處于“紙上談兵”的尷尬處境,素質教育時至今日仍未形成完整的體系,無成功的先例可借鑒,但面對日益競爭激烈的國際國內環(huán)境,推行素質教育是中國教育改革和發(fā)展的必然選擇和必由之路,是大勢所趨。只有全面實施素質教育,才能培養(yǎng)和拓展學生素質,造就高素質的全方位人才,才符合時代發(fā)展對人才的要求,學校才會更加具有生命力和吸引力。基于在完成國家課程教學的前提下,實施素質教育、開創(chuàng)素質教育新途徑,在藏區(qū)已有堅實的基礎。其一,深厚的歷史文化積淀,為素質教育發(fā)展提供了肥沃的土壤。只要我們深挖藏區(qū)優(yōu)秀的民族民間文化,就一定能找到素質教育與藏族民族民間文化的結合點。其二,現(xiàn)代教育制度的確立,在藏區(qū)已形成規(guī)模。民主改革、社會主義制度的確立,使藏區(qū)實現(xiàn)了一步跨千年的歷史巨變,社會主義教育制度、現(xiàn)代學校制度隨之建立。目前,藏區(qū)已形成門類齊全、結構合理、富有民族特色的現(xiàn)代教育體系,為素質教育的發(fā)展提供了有效載體。其三,歷史告訴我們,許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在日益激烈的競爭中逐漸衰落甚至滅絕,一個重要原因就在于其缺乏創(chuàng)新,不能與時俱進,有的甚至固步自封,以致難以適應形勢的發(fā)展。時代在發(fā)展,民族文化要趁勢而上,主動與時代相融合。學校作為傳播科學文化的場所,是一方文化匯集之地,擔負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的歷史重任。

      四、注重培養(yǎng)學生學習藏語文興趣

      1、營造優(yōu)質課堂氛圍,奠定高效課堂基礎

      興趣在心理學的范疇中被看作是一種很重要的心理力量,而想要培養(yǎng)一個人做事的興趣,前提條件是為他們營造一個優(yōu)質的氛圍,促使其自主地參與到事情的探究當中。高考是學生心中的負擔,影響著他們正常的學習情緒。因此教師對學生進行教學的時候,首要任務就是營造一個優(yōu)質的課堂氛圍,讓學生在藏語文課堂中收獲更多的學習樂趣,進而點燃他們參與藏語文課堂的熱情。首先,教師要對學生的學習狀態(tài)及教材內容進行悉心的研究,發(fā)掘課本中學生感興趣的東西展現(xiàn)到學生面前,從而幫助學生在歡快的情緒中參與到課堂的學習當中。比如,進行“包身工”教學的時候,教師提問學生對文章標題的理解,讓他們說出自己對文章的看法,接著和學生一起對文章進行閱讀,讓學生說出心中的感受,力求讓學生對人物的經歷引起共鳴,促使學生沉浸在文章的氛圍當中,激發(fā)學生對文章的探究欲望,讓學生將注意力集中于教師的講解中,為學生產生藏語文學習興趣奠定堅實的基礎。

      2、藏語文教學聯(lián)系實際生活

      現(xiàn)階段,許多高中生缺乏藏語文學習的積極性,學藏語文的興趣不高,究其原因主要是藏語文教學脫離學生的實際生活環(huán)境,讓學生產生了藏語文無用論錯誤認知。殊不知,藏語文與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,藏語文學習對今后的生活、工作具有巨大的幫助作用,藏語文知識的運用是日常生活中不可或缺的一部分。因此,在高中藏語文教學中培養(yǎng)學生藏語文學習的興趣,可以將藏語文教學與學生日常生活聯(lián)系起來,將藏語文知識運用與現(xiàn)實生活中常見的問題結合起來,提高學生對藏語文生活性、運用性的認識,進而激發(fā)學生對藏語文教學的興趣。如,在教學中可以結合現(xiàn)實生活中常見和常用的書信、申請、演講稿等,給學生講解其書寫的要點、注意事項等。

      3、創(chuàng)新教學方法

      創(chuàng)新教學方法,采用多樣化的教學手段是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一,也是新課程教學改革的基本要求。創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)學生藏語文學習的興趣,需要尊重學生這一教學主體的地位,從學生的學習心理、心理特征出發(fā),用全面、發(fā)展的眼光看待教學活動。比如說,對于高中藏語文課程教學,基于學生具有一定的學習能力、基礎知識,教師在教學時可以打破傳統(tǒng)的“教師—教室—教材”的傳統(tǒng)模式,讓學生自己備課寫教案,開展學生主講老師引導點撥的教學活動。學生作為課堂教學的主導者,面臨著隨時會被登臺講課的“風險”,勢必在課前主動預習課文,尋找相關的資料進行學習,在激發(fā)學生藏語文學習主動性的同時,還有利于培養(yǎng)學生表達能力、自學能力和分析邏輯能力等。

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