例談信息技術(shù) 與高中體育教學(xué)融合的策略

劉兵

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合正在從輔助走向融合。信息技術(shù)與高中體育教學(xué)的深度融合應(yīng)是改變教師示范、學(xué)生模仿操練的單一教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)模式。下面，我談一談信息技術(shù)與高中體育教學(xué)融合的具體策略與方法。

提升體育興趣：信息技術(shù)演示經(jīng)典影像

興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的起點(diǎn)，利用信息技術(shù)可以有效地提升學(xué)生的體育興趣。我在日常教學(xué)中主要利用信息技術(shù)演示經(jīng)典影像來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。第一，體育運(yùn)動(dòng)中有許多動(dòng)作是非常優(yōu)美的，教師可以利用多媒體技術(shù)演繹經(jīng)典體育動(dòng)作，讓學(xué)生觀看并體會(huì)體育動(dòng)作的優(yōu)美和震撼，從而生發(fā)出學(xué)習(xí)體育的興趣。第二，利用信息技術(shù)演示經(jīng)典的體育賽事、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)歷程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、良好的體育道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

促進(jìn)理論理解：信息技術(shù)化解枯燥難點(diǎn)

利用體育理論課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)與技能，使他們形成體育鍛煉意識(shí)，提高體育活動(dòng)能力。但體育理論知識(shí)比較抽象，容易導(dǎo)致教學(xué)枯燥無(wú)味，如果教師在體育理論教學(xué)中充分融合信息技術(shù)，則能夠讓抽象的體育理論知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化。例如，在學(xué)習(xí)高中一年級(jí)健美操這一內(nèi)容時(shí)，教師先講授健美操的相關(guān)理論，如健美操的概念及表現(xiàn)形式等，然后通過(guò)影像資料充分展現(xiàn)健美操的美，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健美操熱身，最后利用多媒體來(lái)示范。

優(yōu)化技能學(xué)習(xí)：信息技術(shù)示范動(dòng)作細(xì)節(jié)

運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是高中體育課的重點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的第一步是觀察和模仿，但許多運(yùn)動(dòng)技能都很復(fù)雜，且常是在短時(shí)間內(nèi)做出連貫的動(dòng)作。例如，三步上籃是最基本、最簡(jiǎn)單的投籃技術(shù)，但教師在做示范時(shí)，因?yàn)殡S意性大，有可能做出不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，同時(shí)由于示范時(shí)間較短，學(xué)生難以只憑觀察教師的示范就領(lǐng)悟到的動(dòng)作要領(lǐng)。因此，教師可以利用信息技術(shù)將復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行分解。

反復(fù)體會(huì)動(dòng)作：信息技術(shù)重復(fù)示范要領(lǐng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)只能通過(guò)教師一遍又一遍的講解和示范，但由于每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和領(lǐng)悟力不同，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有很大差異。為了有效解決以上問(wèn)題，教師可以借助視頻錄制的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化。例如，在教學(xué)《韻律操》一樣時(shí)，筆者就將韻律操的全部動(dòng)作要領(lǐng)用手機(jī)錄制下來(lái)，并對(duì)某些細(xì)節(jié)動(dòng)作進(jìn)行特別講解。學(xué)生借助教學(xué)視頻的暫停、回放和慢放等功能，能夠反復(fù)體會(huì)韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)，取得了不錯(cuò)的效果。

嘗試實(shí)踐反饋：信息技術(shù)解決教學(xué)評(píng)價(jià)

高中體育教學(xué)中行為反饋和糾正至關(guān)重要。特別是在學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐操練時(shí)，他們需要獲得反饋才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在日常教學(xué)中，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)更多的是依靠教師的觀察來(lái)了解學(xué)生的體育行為，這種方式難以照顧到所有的學(xué)生。為了讓全體學(xué)生獲得反饋，筆者將所有學(xué)生的操練動(dòng)作錄下來(lái)，通過(guò)重復(fù)播放的方式，實(shí)現(xiàn)了有效的教學(xué)反饋。另外，除了當(dāng)堂的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋外，教師還可以借助信息技術(shù)將學(xué)生的日常體育數(shù)據(jù)收集錄入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育行為和素質(zhì)的檔案袋管理。學(xué)生通過(guò)檔案袋可以檢測(cè)自己身體素質(zhì)的各個(gè)指標(biāo)是否有所變化，還有哪些方面還需要加強(qiáng)鍛煉等。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)診斷：信息技術(shù)呈現(xiàn)體育數(shù)據(jù)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用教學(xué)數(shù)據(jù)輔助體育教學(xué)越來(lái)越普及。利用教學(xué)數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)有：①有助于教師教學(xué)診斷。可以采用雷達(dá)圖表的方式，直觀顯示學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生身體條件、體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，支持教師進(jìn)行分層教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)成績(jī)換算得分，持續(xù)跟蹤身體發(fā)展趨勢(shì)，觀察學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)，幫助學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的提高和練習(xí)。②可以家校同育。教師利用物聯(lián)網(wǎng)等最新技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)取得學(xué)生的體育行為數(shù)據(jù)和身體數(shù)據(jù)，可以幫助建立體育安全防范體系，記錄學(xué)生的健康成長(zhǎng)檔案。同時(shí)，體育數(shù)據(jù)可以預(yù)防特殊情況的發(fā)生，提醒教師規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

信息技術(shù)逐漸走入高中體育教學(xué)，并讓體育教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”。因此，每個(gè)體育教師都應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和有效利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。