談舞蹈教學在提高幼師能力中的地位

秦拓

摘要：舞蹈藝術(shù)作為人體動態(tài)的表現(xiàn)形式，構(gòu)成了人體與環(huán)境的相互作用。其目的在于爭取利益，其實質(zhì)在于不同程度地影響和控制人體有序狀態(tài)的發(fā)展。由于人體有序整體特色不同藝術(shù)表現(xiàn)形式又極為豐富多彩，從而表現(xiàn)出人體有序狀態(tài)的后天選擇空間異常寬廣。根據(jù)學生身體不同的特點，舞蹈教學對不同項目也要表現(xiàn)出自己的特色。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；幼師能力；地位

中圖分類號：J722.8-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）11-0252-01

一、前言

舞蹈是一門用肢體表現(xiàn)美的特殊藝術(shù)，需要有特殊教學能力。所以舞蹈教學中，既要運用普通教育學的一般規(guī)律，也要遵循舞蹈教育的特有規(guī)律。在實踐中不斷地積累、總結(jié)和提煉舞蹈教學能力，成為了擺在每一個舞蹈教師面前的重要課題。

二、教學的舞蹈教學計劃是提高教學能力的基礎

舞蹈教學計劃，是教學的起始，是由培養(yǎng)目標招生對象教學大綱課程設置教學方法及教學時間安排等要素構(gòu)成的復雜系統(tǒng)。任何一個要素的變化，都有可能影響教學進程教學質(zhì)量與效果。因此舞蹈教師應在系統(tǒng)科學的思想指導下，對構(gòu)成舞蹈教學活動的諸要素進行綜合，對整體進行規(guī)劃安排，對所教內(nèi)容進行認真分析，了解學生智能和體能的需求量。

在此基礎上科學地確定課程的目標任務，應施行的教學方式方法和手段，并預測實際教學過程中可能發(fā)生的問題與可能達到的教學效果。課前還應了解和掌握學生意志、品德、智力、體能、心里等方面要素，以及場地課安排等問題?？偠灾璧附處煈?、周密地考慮、分析每一個教學要素，使所有教學要素在達成相對一致的教學目標的過程中實現(xiàn)最佳的配合，成為協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。

三、舞蹈課的“一體化教學”是提高舞蹈教師教學綜合能力的有效途徑

所謂“一體化教學”，從廣義上講，就是理論與實際相結(jié)合、講課與訓練相結(jié)合、學以致用。從具體地說，就是要求教師在組織教學活動時，采取多種教法，以技能訓練為主設置教學單元，集中時間講練同一教學內(nèi)容，將理論認識的講解、驗證理論的實踐和培養(yǎng)技能的訓練，三者集于一堂，融為一體，靈活運用順利完成引起動機——感知教材——理解教材——掌握知識——體高能力這五個階段的教學過程。美國教育家布魯納曾指出：“任何思想，或任何問題，任何一種知識都能夠用簡單的形式進行描述，使任何特殊的學習者都能用一種可認知的形式去理解它?！备鶕?jù)這一指導思想，學校和教師的任務就是通過把知識轉(zhuǎn)變成學生都能夠理解的結(jié)構(gòu)，并以一種最佳的順序去安排這些結(jié)構(gòu)。因此，“一體化教學'可以較好地運用在舞蹈教學上。

“一體化教學”在舞蹈教學中的運用，一方面在于教師必須理解學生情況，透徹理解教材，清晰教材的重點、難點，及學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題和差異。為此，舞蹈教師應努力鉆研教學大綱，細致分析教材內(nèi)容，對本次課的教材內(nèi)容進行思維中的再加工，從而形成“一體化教學”計劃：另一方面，舞蹈教師應樹立正確的學生觀，尊重學生的主體地位。因為任何知識的學習與技能的掌握必須通過學生的努力方能實現(xiàn)。從課的組織開始到課的結(jié)束，各部分教學過程的安排，都應服務于主要教材的學習，表現(xiàn)出明顯的引導性和針對性，并注意選擇、設計教學過程中的“興奮點”，這樣可以大大提高學生學習興趣和求知欲，使學生在主動參與的心態(tài)中完成學習任務，從而實現(xiàn)“一體化教學”的目的。

四、舞蹈教學中主體-性和外源性的統(tǒng)一是提高舞蹈教學質(zhì)量的基本方法

注意學生在發(fā)展中的主體作用是現(xiàn)代教育的突出特點。但凡事都得辯證地看，不能把學生主體推向任其自然地自我發(fā)展地陷阱里，要注意主體性與外源性的統(tǒng)一。所謂“外源性”，是指人要依靠環(huán)境、依靠教師和學生等其他人的外圍指導和影響。環(huán)境，包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。還要充分發(fā)揮教師和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。教師應以高度的責任感、強烈的事業(yè)心感染學生，并保持自己和學生之間交流的敏感性和批判性。

在一個教學班里，總會有部分學生由于種種原因在課上表現(xiàn)得信心不足或缺乏興趣，對這一類學生切不可放任自流，否則面向全體的舞蹈教學就難以得到有力的貫徹。要通過主體與主導交流，并根據(jù)他們自身的情況提出不同的要求，把重點放在學生的“發(fā)展”上，從而幫助學生從狹隘走向廣闊，促進學生主動性、適應性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，從舞蹈教學角度看，教學作用實質(zhì)在于促使人體有序狀態(tài)向舞蹈化的目標方向發(fā)展，以求在特定時間內(nèi)達到特定的狀態(tài)?，F(xiàn)代科技對舞蹈教學的滲透，我認為核心是“訓練科學化”?！坝柧毧茖W化”是指在教學的全過程，應用科學理論、科學方法、科技成果達到訓練的度量化和科學化標準的有效訓練。一個觀念更新變革，它要求人們從傳統(tǒng)教學的模式中走出來，把學科、實效的價值觀滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)和層面，從而有效地提高教學水平，達到理想的教學效果。