體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

李逸群

【摘 要】 中職教育是一種特殊的教育，為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。中職教育以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把體驗(yàn)性教學(xué)融入中職教育中，非常符合中職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)。本文從分析體驗(yàn)性教學(xué)入手，闡述在中職會(huì)計(jì)教育中如何應(yīng)用體驗(yàn)性教學(xué)，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)性教學(xué) 中職 會(huì)計(jì)教學(xué)

一、體驗(yàn)性教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)性教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到某個(gè)或多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的輕松愉快、心平氣和、耳目一新的具體場(chǎng)景或氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠正確地理解教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)性教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)過程，這樣才能最大化地發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以此推動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

在許多中職院校里，會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)被當(dāng)成了培訓(xùn)重點(diǎn)，但卻忽視了其實(shí)踐性。學(xué)生在一年或兩年的學(xué)習(xí)后，專業(yè)理論知識(shí)掌握牢固，在實(shí)習(xí)工作中會(huì)出現(xiàn)一系列問題，是因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐與理論教學(xué)的脫節(jié)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)，畢業(yè)后面臨巨大的工作壓力。因此，體驗(yàn)性教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)的推廣是十分必要的。

從整體上看，目前我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題有：

1、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌。目前我國(guó)的職業(yè)學(xué)校都是在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期安排實(shí)習(xí)，而學(xué)生在實(shí)習(xí)期間由于貪玩或接觸社會(huì)的新鮮感等不能得到應(yīng)有的鍛煉，一旦步入工作崗位，嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)。雖然學(xué)生“肚子里”有著豐富的專業(yè)知識(shí)，但是無法應(yīng)用到實(shí)際工作中去。這種單純的老師講，學(xué)生記的方法嚴(yán)重不適合中職會(huì)計(jì)教學(xué)，要把理論與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

2、教學(xué)方法單一。中職教育一般以老師講授為主，老師在講臺(tái)上講述課本知識(shí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只能在快速思維中緊跟教師，甚至一些學(xué)生在課堂上并不能理解，一旦落下，后邊的知識(shí)更跟不上，這樣的教學(xué)方法以老師為主體，逐步脫離了學(xué)生的聆聽和反饋。此外，有個(gè)別中職教師在會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)過于依賴PPT，對(duì)著PPT念下來，期末學(xué)生對(duì)照PPT就可以復(fù)習(xí)。教師缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面掌控和重點(diǎn)把握，課堂沉悶沒有氣氛，學(xué)生像是木偶一般早已游離于課堂教學(xué)之外。

3、教學(xué)手段落后。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)本來就枯燥無味，加上傳統(tǒng)的滿堂灌的方式，教學(xué)手段落后，學(xué)生對(duì)課堂沒有興趣，就會(huì)對(duì)整個(gè)課程失落。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，為了改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)施體驗(yàn)性教學(xué)。

三、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)的具體應(yīng)用方法

1、要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)性教學(xué)指的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生情感和內(nèi)在潛能的一種教學(xué)手段。體驗(yàn)性教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中使用體驗(yàn)性教學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意既要在知識(shí)認(rèn)知方面給與體現(xiàn)，并且在學(xué)生人生觀以及情感方面也要特別重視，從知識(shí)、能力、情感多方面來確定教學(xué)目標(biāo)，這樣一來能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)也有一個(gè)把握。

2、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是體驗(yàn)性教學(xué)中最重要的一步，設(shè)計(jì)出輕松愉悅的教學(xué)情境，學(xué)生內(nèi)心情感被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣大大提升。在教學(xué)過程中設(shè)置情境不僅是老師的教學(xué)任務(wù)，而是由老師和學(xué)生相互配合來完成的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)自主設(shè)置情境，這時(shí)候的老師作為一個(gè)旁觀者，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)出現(xiàn)適當(dāng)引導(dǎo)。

我曾經(jīng)開展了一場(chǎng)體驗(yàn)性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課——“會(huì)計(jì)科日”。我把學(xué)生分成五人一組，分別為會(huì)計(jì)、保管員、清查員、清查組長(zhǎng)以及監(jiān)督員這五個(gè)不同的角色，明確分工，各司其職，然后輪流進(jìn)行角色扮演，相互合作，輪流更替?；顒?dòng)剛開始我首先引導(dǎo)學(xué)生清查賬務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)玩完成對(duì)財(cái)產(chǎn)的盤點(diǎn)，盤點(diǎn)過后，各自完成屬于自己角色的相關(guān)單據(jù)和資料。最后一步是讓學(xué)生完成清查結(jié)果財(cái)務(wù)處理。在這些賬簿的編制中，我故意設(shè)置了一些資產(chǎn)的初期數(shù)量和實(shí)際數(shù)量不相等的小錯(cuò)誤，造成盤虧與盤盈不對(duì)等的結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)這些小問題。這樣做不僅提高了學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合實(shí)踐能力，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了自主思考，同時(shí)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了，一舉三得。

學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境，解決困難的過程中，不僅學(xué)到了會(huì)計(jì)的各項(xiàng)工作內(nèi)容提高了實(shí)踐能力，也為以后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中體驗(yàn)性教學(xué)需要注意的問題

1、教師在教學(xué)過程中要占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在教學(xué)過程中扮演著引路人的角色，在教學(xué)過程當(dāng)中就占據(jù)主導(dǎo)地位，講解專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的綜合能力的提升，在體驗(yàn)性教學(xué)過程當(dāng)中，教師要具備淵博的知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要有靈活的應(yīng)變能力來處理課堂突發(fā)情況。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的專業(yè)知識(shí)來更好地服務(wù)學(xué)生。

2、要注重學(xué)生的積極性和個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的接受，領(lǐng)悟能力的也有高低不同。在體驗(yàn)性教學(xué)過程中，教師要做到因材施教，盡可能的提高學(xué)生的感悟能力，通過實(shí)踐等來加深對(duì)知識(shí)的理解從而達(dá)到更深層次的體驗(yàn)。

五、總結(jié)

綜上所述，中職會(huì)計(jì)教學(xué)需要盡快融入體驗(yàn)性教學(xué)，在教學(xué)過程中將理論與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教。通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生情感來促進(jìn)整個(gè)中職會(huì)計(jì)教育的提升。教師要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下各種先進(jìn)技術(shù)，更好地發(fā)揮體驗(yàn)性教學(xué)的各種作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，給社會(huì)主義建設(shè)提供一批優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

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