微課教學(xué)環(huán)境下中職美術(shù)有效課堂的構(gòu)建

黃夢(mèng)杰

摘要：互聯(lián)網(wǎng)改變了教育的方式，在教育中加入了信息技術(shù)，特別是微課教學(xué)模式的使用，是用新的教學(xué)模式教授，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，所以，微課是調(diào)整了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出個(gè)人的積極性，提高教學(xué)效率。但這一方式也受到了人們的質(zhì)疑，故如何利用微課構(gòu)建有效課堂，是中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：微課；中職美術(shù)；有效課堂

中圖分類號(hào)：G633.955；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）11-0260-01

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛普及，這讓微課受到人們的歡迎，而把微課與中職美術(shù)融合，構(gòu)建有效課堂，是利用微課可體統(tǒng)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建新的課堂模式，給教學(xué)帶來(lái)便利。由此，把中職美術(shù)教學(xué)作為切入點(diǎn)，是利用微課的基本模式，找到構(gòu)建的具體方案。

一、微課的制作

有確定的受眾人群。微課的教學(xué)是先確定接受課程的人群，并了解每個(gè)人群的基本能力，只有如此，才會(huì)制作出符合大眾需求的課程。比如中職學(xué)校的教學(xué)，課程的學(xué)習(xí)不只是讓其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也是讓其為進(jìn)入崗位做準(zhǔn)備，所以，中職美術(shù)課程的設(shè)計(jì)，是盡可能讓知識(shí)清晰化，保證學(xué)生可以清晰的接收到所有知識(shí)，并在實(shí)踐中使用。細(xì)分教學(xué)內(nèi)容。把教學(xué)內(nèi)容細(xì)分，是對(duì)課程內(nèi)的所有內(nèi)容有基本了解后，從中選擇多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)制作視頻，并有明確的制作思路，這一方式會(huì)讓知識(shí)的接受者了解知識(shí)的特點(diǎn)，并基于這一特點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

二、微課下中職美術(shù)的有效課堂

（一）利用課程的實(shí)用性構(gòu)建

中職美術(shù)的教學(xué)是為了提高學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，讓其成為實(shí)用型人才，所以，課上除理論知識(shí)的講解外，也要提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由此，微課的教學(xué)模式是，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際操作的過(guò)程，明確教學(xué)的基本思路與目標(biāo)，由學(xué)生制作微視頻，或是教師制作微視頻，這兩種微視頻做出后學(xué)生會(huì)反復(fù)觀看，且微視頻的內(nèi)容可自由選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己感情的信息，選擇其中一個(gè)微視頻，以此體現(xiàn)出學(xué)生的自主性，開拓其視野，而學(xué)生觀看視頻動(dòng)手嘗試后，會(huì)通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身的實(shí)踐能力，熟練使用技巧。比如幼兒折紙教學(xué)，這是中職美術(shù)課程內(nèi)必有的課程之一，同時(shí)也是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)會(huì)這些技巧后，可為幼兒教學(xué)做準(zhǔn)備，所以，這節(jié)課的教學(xué)，是以現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)，融合知識(shí)制作視頻，學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)，而如果一段時(shí)間后對(duì)其中某段技巧的了解不足，也可通過(guò)再次觀看視頻，鞏固知識(shí)，讓學(xué)習(xí)有好的效果。

（二）打造新的課堂模式

目前，中職生的特點(diǎn)是了解互聯(lián)網(wǎng)，可用互聯(lián)網(wǎng)查看信息，且自身容易受到互聯(lián)網(wǎng)影響，而網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)新的事物后，它們會(huì)很快接受，同時(shí)，中職生也有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，但需要科學(xué)、積極的指導(dǎo)，才會(huì)讓其充分發(fā)揮自身的積極性。由此，用微課教學(xué)，是改變教師的身份，從真實(shí)存在的教師變?yōu)橐曨l，這擺脫了教師時(shí)間的限制，故為讓教學(xué)有好的效果，是用微課新的身份，即制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。比如以《美術(shù)史》為例，是從教室內(nèi)單一的理論講解，變成微視頻，視頻中有多個(gè)美術(shù)流派，以及著名畫家與代表畫作，做成紀(jì)錄片的方式，用新的方式把內(nèi)容告訴學(xué)生，以此吸引學(xué)生的注意力。

（三）精細(xì)制作，豐富教學(xué)內(nèi)容

基于微課完成課堂模式的構(gòu)建，是根據(jù)內(nèi)容的精細(xì)劃分，選擇不同的教學(xué)方式，這一方式下，提出課堂不應(yīng)局限在一個(gè)空間內(nèi)，而是充分利用多個(gè)空間，改變場(chǎng)景，以制作出最佳的微課視頻。仍以幼兒手工折紙的視頻為例，為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，可把課堂變?yōu)橛變簣@，以幼兒為對(duì)象，完成知識(shí)教學(xué)，而這一教學(xué)方式下，可把內(nèi)容、場(chǎng)景、實(shí)際情況互為結(jié)合，讓微課更易被人們接受。

雖然這一方式雖然會(huì)增加制作成本，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析是會(huì)帶來(lái)益處，原因是課程制作結(jié)束后，觀看的對(duì)象不僅是現(xiàn)在的學(xué)生，后續(xù)其他學(xué)生也可以觀看，而微課視頻也可以作為教學(xué)材料在課上播放，明確學(xué)生宏觀學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生觀看視頻反復(fù)練習(xí)，也會(huì)提升自己的能力，使微課有好的教學(xué)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新課堂的教學(xué)內(nèi)容

微課的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、實(shí)用等，現(xiàn)已受到人們的廣泛關(guān)注，突顯出優(yōu)勢(shì)，但這一優(yōu)勢(shì)下，存在的問(wèn)題也凸顯出來(lái)，需要在實(shí)踐過(guò)程中完善。所以，為用微課與學(xué)生更好溝通，并充分發(fā)揮作用，是明確教、學(xué)兩者的關(guān)系，以及微課、信息化方式使用的平衡等，完善微課完成方式。同時(shí)，對(duì)于內(nèi)容也是在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生真正參與的興趣，并對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，培養(yǎng)思想的多元化。

微課下中職美術(shù)的有效課堂，是根據(jù)中職美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，以及學(xué)生的特點(diǎn)等，為其提供新的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式下，可為學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有身臨其境之感，所以對(duì)于這一內(nèi)容的闡述，是創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，構(gòu)建新的課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代后，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在教學(xué)中加入微課，是利用微課的制作方式，滿足多個(gè)受眾的需求，為學(xué)生提供高效、高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。但微課的使用還需繼續(xù)優(yōu)化，特別是整體建設(shè)中豐富課堂的內(nèi)容，完善課堂教學(xué)的不足，并在嘗試中找到最適合學(xué)生的教學(xué)模式。