農(nóng)村學校如何盤活數(shù)字教育資源

肖衛(wèi)洲

隨著“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”“三通兩平臺建設(shè)”等項目的推動，大量優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源進入學校，農(nóng)村和城市學校的差距大大縮小。但從數(shù)字化教學效果來看，農(nóng)村學校仍存在不少差距和問題。要實現(xiàn)數(shù)字化教育在農(nóng)村學校健康、科學、持續(xù)發(fā)展，必須盤活現(xiàn)有數(shù)字教育資源，使之更好地服務(wù)于教育教學，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

一、合理整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源進行教學

數(shù)字教育資源中有大量的教學資源，把這些教學資源合理地運用到課堂教學中，可以優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)新教學模式，從而切實提高教學效益。因此，教師要從學生的視角出發(fā)，整合和應(yīng)用數(shù)字教育資源，使之更好地服務(wù)教學。一是根據(jù)教學目標搜集數(shù)字教育資源中合適的學習素材。此時應(yīng)當考慮這些素材是否符合教學目標、如何使用能夠更好地達成目標。二是根據(jù)學情使用數(shù)字教育資源中的教學資源。教學資源要符合學生的接受能力，對于學生難以理解的教學資源，教師要進行適當?shù)慕忉寔韼椭鷮W生理解，而對于難度相對低的教學資源，要給學生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)以加深理解。三是合理利用數(shù)字化教學軟件對教學效果進行分析或者檢測。這類數(shù)字化教學軟件主要有用于問卷的“問卷星”、課后作業(yè)的“作業(yè)盒子”等。這些數(shù)字化教學軟件給出的數(shù)據(jù)快速有效，使用起來也很方便，大大節(jié)省了教師的判卷、分析等時間。

二、拓寬數(shù)字教育資源的應(yīng)用渠道

農(nóng)村學校盤活現(xiàn)有數(shù)字教育資源，需要幫助教師們拓寬搜集教育教學信息的渠道，使他們對教學資源有更多的了解和掌握，才能在教學時合理地選擇。比如，在教學資源的篩選上，教師可直接在國家教育資源公共服務(wù)平臺、基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中小學教師發(fā)展網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺免費下載所需的教學資源。這些網(wǎng)站資源更新較快，且資源較為全面和專業(yè)。微信中也有許多解決教學中的難點和熱點問題的推送，特別是一些優(yōu)質(zhì)的教育公眾號值得關(guān)注，如人民教育、教研網(wǎng)、中小學數(shù)字化教學等。在數(shù)字化教學的應(yīng)用中，手機APP和微信小程序有許多關(guān)于教育教學的應(yīng)用，如網(wǎng)盤找資料、微軟小蜜的文檔制作以及各種英語學習APP等。手機的智能化功能越來越強大，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用幾乎可以做到無縫對接。尤其是手機同屏技術(shù)已應(yīng)用于電子白板的投影功能中，老師可以隨手拍出課堂上學生的作品，也可一邊拍攝一邊將拍攝內(nèi)容同步到電子屏進行實時交流。

三、提升教師運用數(shù)字教育資源的能力

教師隊伍建設(shè)是教育信息化可持續(xù)發(fā)展的基本保障，加強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓是推動教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、發(fā)揮數(shù)字教育資源的功能，可以通過以教促研，在農(nóng)村學校數(shù)字化教學常態(tài)化實施的基礎(chǔ)上探索農(nóng)村教研新模式。一是對農(nóng)村學校校長進行領(lǐng)導(dǎo)力的培訓，提高其對數(shù)字教育資源應(yīng)用的認識，培養(yǎng)對數(shù)字化校園建設(shè)的管理及規(guī)劃能力。二是對種子教師進行技術(shù)上的培訓，通過種子教師的身體力行、言傳身教，去影響、帶動周圍的教師，幫助其他教師提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。三是開展專題教研活動，探索和推廣適合農(nóng)村學校發(fā)展的教學模式，并將其有機融入學科課堂的教學過程，使數(shù)字化教學在農(nóng)村學校落地，便于常態(tài)化實施。

農(nóng)村學校數(shù)字化發(fā)展是一個漫長而又艱辛的過程。盤活現(xiàn)有數(shù)字教育資源還需要注重優(yōu)質(zhì)資源的選用，優(yōu)化學校育人環(huán)境，更需隨著數(shù)字化的發(fā)展適當調(diào)整方法和策略，保證農(nóng)村學校數(shù)字化建設(shè)健康、持續(xù)發(fā)展?！敬宋南?014年度湖南省教育科學規(guī)劃“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學數(shù)字教育資源的整合與應(yīng)用研究”（課題編號：XJK014CZXX065）研究成果】

（作者單位：湘潭市雨湖區(qū)姜畬鎮(zhèn)中心校）