核心素養(yǎng)下的小學(xué)創(chuàng)客課程初探*
——以Arduino開源電子案例為例

（長沙市芙蓉區(qū)育英西垅小學(xué)，湖南長沙410006）

一、核心素養(yǎng)和創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是近幾年掀起的一股新的教育熱潮。創(chuàng)客教育是指基于自己的創(chuàng)意，并通過軟硬件將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)成具體作品，如用Arduino編程制作出電子創(chuàng)客作品，利用3D one設(shè)計(jì)并通過3D打印機(jī)打印作品。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是將想法進(jìn)行“實(shí)踐創(chuàng)造”。創(chuàng)客教育作為一種新的教學(xué)形式，取消了學(xué)科壁壘，極大地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，并鍛煉學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、綜合實(shí)踐能力，并不斷將學(xué)生引向深入的學(xué)習(xí)。

隨著小學(xué)創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展，作為創(chuàng)客教育教師，筆者意識到目前我們對于創(chuàng)客教育的研究已經(jīng)走進(jìn)了深水區(qū)。如何進(jìn)一步在小學(xué)有效推廣普及創(chuàng)客教育；如何讓創(chuàng)客教育煥發(fā)真正的生命力——基于校本學(xué)情的校本創(chuàng)客課程是最有效的方向。在開發(fā)創(chuàng)客課程過程中，如何來把握方向呢？筆者認(rèn)為，可以從核心發(fā)展素養(yǎng)的角度來進(jìn)行解讀。

我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與三個(gè)方面，涵蓋18個(gè)基本要點(diǎn)。那么，小學(xué)創(chuàng)客教育的探索如何落實(shí)到核心素養(yǎng)的具體細(xì)節(jié)呢？通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，筆者認(rèn)為，在實(shí)際創(chuàng)客教育課堂的設(shè)計(jì)和開發(fā)中，可以通過課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐和教育評價(jià)三個(gè)方面落實(shí)核心素養(yǎng)這一套完整的育人目標(biāo)體系。

二、核心素養(yǎng)下的小學(xué)創(chuàng)客課程設(shè)計(jì)和開發(fā)

1.課程設(shè)計(jì)層面

由于創(chuàng)客課程是著重于學(xué)生動手層面的實(shí)踐創(chuàng)造類課程，對于文化的滲透、人文底蘊(yùn)關(guān)注得還不夠。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的層面來說，我們在普及課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文化的熏陶和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。具體來說，在進(jìn)行具體案例教學(xué)時(shí)，教師可以就案例內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹巴翱础焙汀跋蚝罂础?。“往前看”可以積累與案例相關(guān)的歷史、文化內(nèi)容，豐富課程內(nèi)容，拓寬課程厚度；“往后看”可以挖掘與案例相關(guān)的科技前沿知識和產(chǎn)品，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，拉近學(xué)生與科技、創(chuàng)新的距離，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.教學(xué)實(shí)踐

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展和社會參與。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)客學(xué)習(xí)時(shí)，由于涉及到硬件的連接、軟件的編程以及其他細(xì)節(jié)性的事情，所以，小組合作是必不可少的。學(xué)生在小組合作中，要進(jìn)行任務(wù)的分配、人員的分工、相互的合作和探究。在這一過程中，可極大地鍛煉學(xué)生的自主發(fā)展和社會參與能力，提升學(xué)生的責(zé)任感、規(guī)劃技能，更在不知不覺當(dāng)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。那么，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，如何針對小學(xué)生有效地開展小組合作呢？首先，要進(jìn)行有效的分組，大概5-6人為一組即可；然后，要選擇一位得力的小組長。小組長的選擇很關(guān)鍵，不僅要進(jìn)行器材、課堂組織紀(jì)律的管理，而且自身對教學(xué)內(nèi)容能夠盡快消化，且樂于幫助、善于組織本組同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最后，教師在課堂中、課堂外要有相應(yīng)的獎勵(lì)和懲罰措施，將小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范化、制度化，讓小組合作學(xué)習(xí)煥發(fā)蓬勃的生命力。

3.教育評價(jià)

教育評價(jià)一直以來都是一個(gè)難點(diǎn)，難界定、難操作；然而評價(jià)又是教育中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)評價(jià)功能的不同，教育評價(jià)分為預(yù)備性評價(jià)、過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)?；诖耍P者設(shè)計(jì)了基于核心素養(yǎng)的要點(diǎn)設(shè)計(jì)的具體考核標(biāo)準(zhǔn)（如表1）。

表1 考核標(biāo)準(zhǔn)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注重將過程性評價(jià)和總結(jié)性有效結(jié)合，采取合理、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式和激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、具體課例解讀

育英西垅小學(xué)自2016年成功申報(bào)省電教館課題《小學(xué)創(chuàng)客教育的有效途徑研究》，開始了對小學(xué)創(chuàng)客教育的探究。經(jīng)過兩年的發(fā)展和研究，目前學(xué)校開設(shè)了十大創(chuàng)客空間，豐富了校園空間，打造了創(chuàng)客文化，為學(xué)生營造了一個(gè)較完整的創(chuàng)客人文空間；開設(shè)了mbot機(jī)器人、Arduino開源電子、3D打印、無人機(jī)、DI、創(chuàng)意美勞、樂高機(jī)器人、Scratch等多個(gè)社團(tuán)，并帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)賽事，取得了一定的成績。而現(xiàn)在，小學(xué)創(chuàng)客教育的研究進(jìn)入了深水區(qū)——小學(xué)創(chuàng)客課程的開發(fā)和建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)以四年級7個(gè)班為基點(diǎn)，整班開設(shè)Arduino開源電子課程。采取兩節(jié)連堂、雙導(dǎo)師授課的教學(xué)形式。在核心素養(yǎng)思路的指導(dǎo)下，精心打磨每一個(gè)課例，在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步的修改完善，將各個(gè)課例進(jìn)行整理形成校本課程。現(xiàn)以其中的一個(gè)課例為例，談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下如何具體打磨創(chuàng)客教學(xué)課例（如表2）。

表2 創(chuàng)課教學(xué)課例

四、結(jié)語

總之，小學(xué)創(chuàng)客課程的探索和研究對于教育來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。小學(xué)創(chuàng)客課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)會給教育帶來新的生機(jī)與活力。創(chuàng)客課程的不斷開發(fā)和發(fā)展對于培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學(xué)生、對教育改革和發(fā)展都有一定的積極意義。而如何進(jìn)一步基于核心素養(yǎng)去設(shè)計(jì)開發(fā)更加成熟的課程，從而去推廣普及創(chuàng)客教育也是我們每一個(gè)創(chuàng)客教育工作者為之努力的方向。