中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀探析

康素娟

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，結(jié)合社會(huì)中所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)狀，具有針對(duì)性的促進(jìn)教育事業(yè)的改革，重視學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展和構(gòu)建。中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組合部分，是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，逐漸改變自身教學(xué)的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育 教學(xué)現(xiàn)狀 綜合素養(yǎng) 教學(xué)策略

在中職教學(xué)課堂上，教師們過(guò)于重視學(xué)生們專業(yè)技能的掌握程度，忽視了學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，降低課堂的教學(xué)有效性。所以，教師們改變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，具有針對(duì)性的開展教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升。本文將以中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

如今，在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們所呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)現(xiàn)狀主要存在以下幾個(gè)方面，第一，學(xué)生們個(gè)性問(wèn)題。學(xué)生們?cè)谒枷肷喜粔虺墒?，正處于青春叛逆期的發(fā)展階段，具有叛逆、求異的個(gè)性特點(diǎn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)方面存在不遵守規(guī)章制度的現(xiàn)象，在生活中為人處事過(guò)程表現(xiàn)出不穩(wěn)重的特點(diǎn)，整體呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)低下的問(wèn)題。第二，缺乏知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在中職專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們因?yàn)樵诟咧袑W(xué)習(xí)階段沒(méi)有從本質(zhì)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和掌握，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解中存在一定的困難，呈現(xiàn)出自主分析探究能力低下的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生們并不能夠根據(jù)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和事例，以舉一反三的形式完成專業(yè)問(wèn)題解答，表現(xiàn)出知識(shí)學(xué)習(xí)素質(zhì)低下的現(xiàn)象。第三，陷入思想觀念誤區(qū)。中職學(xué)生缺乏對(duì)教育事業(yè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，認(rèn)為自身是知識(shí)學(xué)習(xí)中的失敗者，不斷降低自身的自信心，逐漸產(chǎn)生自暴自棄的行為。另外，學(xué)生們往往具有自身與其他同學(xué)不相關(guān)的錯(cuò)誤觀念，不積極參與到集體活動(dòng)中，呈現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交流能力低下的現(xiàn)狀。

二、中職學(xué)生綜合素質(zhì)提升策略

1.明確綜合素質(zhì)培養(yǎng)途徑

通過(guò)以上對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，主要呈現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)、思想觀念和為人處事方面的不足，所以教師們根據(jù)具體的問(wèn)題詳細(xì)的分析，結(jié)合自身教學(xué)的情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透，形成清晰的學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和體系，引導(dǎo)學(xué)生們不斷端正自身的態(tài)度、改正自身錯(cuò)誤的思想觀念、夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活方面素質(zhì)的培養(yǎng)，整體性提升重視素質(zhì)教育的教學(xué)有效性。

比如，在中職專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師們避免出現(xiàn)為了追趕教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解程度不夠的現(xiàn)象發(fā)生，而是不遺余力的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，結(jié)合學(xué)生們知識(shí)掌握的現(xiàn)況，具有針對(duì)性的解答學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面的疑惑，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度。同時(shí)，教師們嘗試性向?qū)W生們提出具有開放性的專業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合專業(yè)知識(shí)或者互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主分析和探究，促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師們?cè)黾訋熒g的交流，或者課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生們的角度闡述處理問(wèn)題方面的方法和思想觀念，逐漸糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤思想，幫助學(xué)生們建立正確的人生價(jià)值觀。同時(shí)，教師們及時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生們不斷端正自身的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生們建立自信心，進(jìn)而從多種途徑實(shí)現(xiàn)中職素質(zhì)教育的滲透和實(shí)施，整體性促進(jìn)劑學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2.組織開展素質(zhì)教育活動(dòng)

在中職教學(xué)中開展素質(zhì)教育，僅僅依靠課堂教學(xué)和理論的引導(dǎo)是不夠的，需要合理的組織相應(yīng)的素質(zhì)教育活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生們之間在活動(dòng)開展過(guò)程中相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升中職素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。另外，中職院校環(huán)境對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有直接性的影響，為學(xué)生們營(yíng)造良好的校園氛圍，監(jiān)督和督促學(xué)生們不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

比如，教師們可以組織學(xué)生們開展校刊展示的活動(dòng)，讓學(xué)生們以綜合素質(zhì)為主題，充分發(fā)揮自身的想象力，引導(dǎo)學(xué)生們從多個(gè)角度對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行分析，同時(shí)通過(guò)相關(guān)書籍或者互聯(lián)網(wǎng)對(duì)綜合素質(zhì)知識(shí)進(jìn)行篩選、收集和總結(jié)，進(jìn)而以生動(dòng)的形式完成?？恼故尽W(xué)生們?cè)谛？故净顒?dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中，從理論上進(jìn)一步對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行掌握，同時(shí)以?？男问酱龠M(jìn)中職院校素質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建，讓更多的學(xué)生們接觸和了解到綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。另外，中職院?？梢远ㄆ陂_展以綜合素質(zhì)為主題的征文或者演講的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)紖⑴c到素質(zhì)教育活動(dòng)中，保證素質(zhì)教育活動(dòng)開展的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)征文活動(dòng)中優(yōu)秀文章進(jìn)行展示和表?yè)P(yáng)，或者讓學(xué)生們近距離參與到演講比賽中，引導(dǎo)學(xué)生們從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)自身綜合素養(yǎng)提升的方法和途徑，形成多元化的素質(zhì)教育教學(xué)體系，促進(jìn)中職素質(zhì)教育教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

總而言之，在中職教學(xué)課堂中開展素質(zhì)教育是一項(xiàng)巨大的工程，并不是一蹴而就的，需要教師們結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)，全面貫徹因材施教的教學(xué)觀念，同時(shí)不斷創(chuàng)新專業(yè)知識(shí)教學(xué)的模式，增添相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的技術(shù)人才，促進(jìn)全面小康社會(huì)的構(gòu)建。

【本文系課題研究成果，主課題：關(guān)心下一代十三五國(guó)家教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》，子課題：《中職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀探析》，子課題編號(hào)：ZGKYW136?！?/p>

（作者單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）