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      讓微課走進(jìn)道德與法治課堂

      2018-09-26 11:14:40張春玲
      關(guān)鍵詞:思品課堂教學(xué)應(yīng)用微課

      張春玲

      【內(nèi)容摘要】在21世紀(jì)信息時代背景下,科技的發(fā)展正深刻的改變著社會的各個領(lǐng)域,教育模式也受到巨大沖擊。微課是當(dāng)前一種新興的教學(xué)模式,它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展的教學(xué)活動。微課走進(jìn)道德與法治課堂,不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性與積極性。

      【關(guān)鍵詞】微課 思品課堂 教學(xué)應(yīng)用

      在21世紀(jì)信息時代背景下,科技的發(fā)展正深刻的改變著社會的各個領(lǐng)域,教育模式也受到巨大沖擊。微課是當(dāng)前一種新興的教學(xué)模式,它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展的教學(xué)活動。微課走進(jìn)道德與法治課堂,不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。同時,在初中道德與法治教學(xué)中合理使用微課,既能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,又能提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段,以其生動直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點脫穎而出,改變了過去教師單一講述的教學(xué)模式。課堂通過課內(nèi)微小視頻的播放,就可以幫助學(xué)生理解并快速掌握知識。

      一、充分把握微課的特點

      1.教學(xué)內(nèi)容較少

      微課主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動,相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容,微課的內(nèi)容更加精簡,因此又可以稱為“微課堂”。簡而言之,微課涵蓋的知識點較少,能有效激發(fā)學(xué)生的積極性;知識點針對性強(qiáng),便于學(xué)生解決實際問題。

      2.教學(xué)時間較短

      微課的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻,微課的時長一般為5-8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘,符合中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,相對于傳統(tǒng)的40分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說,微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。這種微課可以有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,有利于提高課堂教學(xué)效率。

      3.資源容量較小

      微課視頻容量一般在幾兆或幾十兆左右,可靈活方便地將其下載保存到筆記本電腦、手機(jī)、MP4等上實現(xiàn)移動學(xué)習(xí),師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源;易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和資源共享,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

      4.主題突出具體

      微課只研究某一個重難點、疑點或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)等具有學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容,針對性和有效性強(qiáng),教學(xué)設(shè)計精細(xì)。教學(xué)過程生動,恰當(dāng)運用教學(xué)方法,合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間,簡短完整,易于學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難問題。

      二、充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢

      1.運用微課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      如在講授“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課時,就利用微課小視頻進(jìn)行導(dǎo)課。課前我錄制一首歌,讓同學(xué)們來猜猜是哪位明星唱的,同學(xué)們七嘴八舌的猜是各種明星,有說是蔡依林、那英、張靚穎等等,在再三否定的情況下,同學(xué)們恍然大悟原來是老師唱的,在同學(xué)們歡聲笑語中導(dǎo)入新課。從而點燃了學(xué)生的探討問題的熱情,引發(fā)了對網(wǎng)絡(luò)問題的研究,課堂研討氣氛比較濃厚。這樣的情境導(dǎo)課,既聯(lián)系學(xué)生實際,貼近學(xué)生關(guān)注的問題,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和探究精神,學(xué)生的獨立思考能力也得到了提升。

      2.巧用微課,解決教材重難點

      巧用微課解決實際教學(xué)中問題。在教學(xué)中,我先把教材中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到QQ群或教學(xué)云平臺上,學(xué)生可以隨時觀看學(xué)習(xí)。微課由于短小精悍,學(xué)習(xí)時間較短,而且每個問題都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的重難點問題設(shè)計的,所以非常適合學(xué)生課前預(yù)習(xí)用。到正式上課時,再適時插播、討論,輔助練習(xí)循序漸進(jìn),重難點也就得到了有效突破。如我們班張亮同學(xué)平時比較厭倦學(xué)習(xí),但他對微課比較感興趣,他主動要求參與到微課的制作和討論中來。在他的帶動下,有一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念,積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。通過微課的使用教師普遍反映主動參與學(xué)習(xí)的同學(xué)多了,課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了,實現(xiàn)了生生互動課堂。

      3.使用微課,促進(jìn)家校合作

      把微課運用到班級管理中,較好地幫助班主任解決了一些難題。針對班級中出現(xiàn)的各種問題,班主任老師及時制作成微課小視頻發(fā)到家長群中,讓家長通過微課小視頻及時了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。這樣做便于老師跟家長的溝通,也便于家長對孩子的教育;有利于班主任老師管理班級,也有利于良好班風(fēng)的形成。同時歡迎家長把孩子周六、周日在家學(xué)習(xí)生活的情況用剪輯微課的形式傳過來,搭建家?;拥钠脚_,共同形成教育合力。

      在新課改中,微課走進(jìn)課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上教師使用微課可以將抽象的復(fù)雜的知識簡單化,讓學(xué)生更加直觀的理解知識,可以使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí);由于微課教學(xué)內(nèi)容精選,教學(xué)目標(biāo)明確,面向全體學(xué)生,滿足不同層次學(xué)生的需要;微課使學(xué)生按自己的需求選擇學(xué)習(xí),既鞏固知識又能查缺補(bǔ)漏;微課使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變,促進(jìn)了高效課堂的構(gòu)建。

      總之,微課讓道德與法治課堂教學(xué)變得更加生動,促進(jìn)學(xué)生活躍思維,開發(fā)其創(chuàng)造性精神。作為信息化時代的初中道德與法治教師要跟上時代的步伐,正確認(rèn)識微課在道德與法治教學(xué)中的價值,用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造適合自身的微課教學(xué),最終讓道德與法治課堂變得更加精彩。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點問題透析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4):15-18.

      [2]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013(4):10-12.

      [3]肖安慶.關(guān)于微課教學(xué)的幾點思考[J].青年教師,2013(2):42-44.

      [4]王鑒,王俊.課堂生活及其變革研究[J].課程·教材·教法,2013(4):26-32.

      (作者單位:遼寧省遼陽市第二中學(xué))

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