高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識深度化簡為易的策略

闞吉明

【內(nèi)容摘要】將高中數(shù)學(xué)知識深度化簡為易的過程，并不是說教師在課堂上講解多少的知識點的問題，而是教師通過自己的見解，將學(xué)生不能理解的，或者是理解有偏差的知識點，通過合適的方法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)過程。只有這樣，學(xué)生才可以在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習任務(wù)，通過教師的引領(lǐng)作用，學(xué)生積極地跟隨教師的學(xué)習策略，可以在很大程度上將高中難以學(xué)習的數(shù)學(xué)知識融會貫通，從而使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中取得更大的收獲。所以本文就是簡單的探討一下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識深度化簡為易的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 化簡為易 策略分析

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識深度化簡為易的教學(xué)過程的現(xiàn)狀

在學(xué)習的過程中，肯定會有重點非重點的區(qū)分，在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師在講課時也會著重的講那些比較重要的內(nèi)容。但是，對于學(xué)習能力較強的學(xué)生來說，他們可以很好的把握住老師講授的重點，而那些能力較差的學(xué)生，就像是在聽天書一般。

1.太注重講課效率

教師在授課時，都特別擔心用一節(jié)課的時間講不完所要學(xué)習的內(nèi)容，所以就會加快講課的速度，基礎(chǔ)知識一帶而過，而重點內(nèi)容也只是告訴學(xué)生們大體的，然后就讓學(xué)生們自己多練習，這樣的教學(xué)模式估計也只能在一部分的人身上看到比較好的結(jié)果，整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習還是沒有提高。

2.不注重課堂互動

進入高中后，教師們就認為小組合作、課堂互動這些方式都不用進行了，因為太占用上課的時間，所以一整節(jié)課下來，也不會和學(xué)生們有特別多的互動。其實這樣也不好，如果讓學(xué)生干坐在那聽著教師講課也很無聊，肯定也會有很多學(xué)生因此而走神、做小動作，這樣反而影響了教師授課。

3.過分提倡“應(yīng)試教育”

很多教師認為學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了要面對以后的高考，所以在教授重點知識時，過分的注重考試中的重點內(nèi)容，這也就使得學(xué)生們認為我學(xué)習數(shù)學(xué)只是為了考試，就會失去了學(xué)習數(shù)學(xué)的意義。而教師們也特別喜歡在考試之前押題，當然也不是說這種做法沒有可取性，但是這樣有可能會使學(xué)生們過度依賴這種方式，在以后的學(xué)習中，得不到全面的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識深度化簡為易的策略

1.轉(zhuǎn)變原先的教學(xué)觀念

對于學(xué)生來說，不管學(xué)習的知識點是什么，總得一句話來說，學(xué)生只要對其感興趣，那么學(xué)生就會認真的學(xué)習它。所以對高中數(shù)學(xué)教師來說，想要將簡化的數(shù)學(xué)知識點教給學(xué)生，那么第一步就需要學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程感興趣，教師就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中積極地做到以學(xué)生為主體，教師就需要轉(zhuǎn)變原來的“灌輸式”、“一言堂”的教學(xué)模式。教師需要建立一種新型的和諧的師生關(guān)系。以往的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的差距是比較大的，也就是學(xué)生不能及時的與教師進行溝通，那么學(xué)生也就很難的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，使得學(xué)生學(xué)習的效率一直提不高。這個時候教師就需要建立合適的教學(xué)課堂模式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使得學(xué)生可以在課堂上與教師進行交流，教師為學(xué)生提供解決的辦法。這有這樣學(xué)生愿意去學(xué)，那么教師才可以進行下一步的繼續(xù)學(xué)習。

2.鉆研教材，鉆研新課程

當教師正確的吸引了學(xué)生的注意力的時候，教師就應(yīng)該在這個時候?qū)⒆约赫淼暮唵位臄?shù)學(xué)知識點講解給學(xué)生，讓學(xué)生可以更好的理解。但是對于這個過程來說，教師想要更好的將高中數(shù)學(xué)知識的深度化簡為易，那么教師就需要自己鉆研教材，在新課程理念中我們可以看出，教師的教學(xué)過程需要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的一高考為標準的教學(xué)模式，同時在教學(xué)過程在，也還需要體現(xiàn)簡化數(shù)學(xué)課堂的學(xué)科的價值與以人為本的價值等。與此同時，新課程改革理念也是要求教師將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的首要目標，應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體，積極的撇養(yǎng)血生的智力與其自身的動手能力。教師應(yīng)該把握好學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)與提高學(xué)生的自身能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確的理解學(xué)科知識與社會之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以融入到教師為學(xué)生編織的課堂當中，也就是教師將數(shù)學(xué)知識化簡為易之后的知識點。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)的能力

當學(xué)生與教師做好以上的兩點的時候，那么對于優(yōu)化高中數(shù)學(xué)深度的化簡為易課堂的建設(shè)已經(jīng)做的非常完美了。當然，如果教師可以更好地教會學(xué)生正確的自學(xué)方式，那么這樣不僅可以簡化教師的教學(xué)過程，同時也有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使得后期的簡化數(shù)學(xué)課堂進行的更加深刻。學(xué)生通過自學(xué)可以找到合適自己的學(xué)習方法，對養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣具有很重要的作用，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習的效率與興趣，

結(jié)語

總的來說，通過合適的方式來簡化高中數(shù)學(xué)知識的深度，不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，同時也在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生可以學(xué)習到更多的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)理論，這對于提高當前的高中數(shù)學(xué)課堂效率具有很重要的意義。并且，簡化高中數(shù)學(xué)知識深度的過程，也是當前課程改革的必然要求，也就是通過知識點的簡單化，實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏過程。所以教師應(yīng)該積極地利用自己所學(xué)的知識點與對所學(xué)知識點的深刻理解，通過現(xiàn)象看到知識點的本質(zhì)，從而給予學(xué)生簡單地數(shù)學(xué)教學(xué)過程，為以后學(xué)生可以更加積極的參與到高中數(shù)學(xué)課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（作者單位：山東省臨沂市臨沭實驗中學(xué)）