核心素養(yǎng)下初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建探究

張宏波

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的提出，初中數(shù)學的教學目標不僅僅是教授給學生數(shù)學的基礎(chǔ)知識，更多的是要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助學生提高對數(shù)學學習的熱情，從而讓學生最大化地發(fā)揮自己的主觀能動性，主動地去進行深層探究。想要實現(xiàn)這樣的教學目標，教師首先要更新自己的觀念，提高對學生核心素養(yǎng)的培育。此外，教師還應(yīng)當借助多種教學手段和豐富的教學資源，積極創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂，提高學生課堂學習的效率和學習效果，幫助學生培養(yǎng)自身良好的數(shù)學能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 初中數(shù)學 高效課堂 構(gòu)建方法

新版課程標準提出后，對初中數(shù)學課堂教學提出了新的要求：要求學生不僅能夠在課上學習數(shù)學知識，還能夠在學習的過程中了解數(shù)學理論知識的推導(dǎo)過程，從中體驗數(shù)學學習的快樂并借助自己的數(shù)學知識進行“再創(chuàng)造”。為此，教師在開展數(shù)學課堂教學時，應(yīng)當加強數(shù)學理論知識和學生生活實際之間的聯(lián)系，借助多媒體豐富的教學資源構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。接下來，筆者將就如何在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的前提下構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂。

一、更新教學理念，構(gòu)建創(chuàng)新數(shù)學課堂

隨著新課標的提出，想要開展綜合教學，全面提高學生的核心素養(yǎng)，首先需要教師建立更加先進的教學理念，有了更加先進的教學理念，才能為構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂打下良好的先決基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當利用各種教學方法，提高課堂的趣味性和生動性，從而吸引學生的學習熱情，提高學生的求知欲望，讓學生能夠更加投入地參與到課堂學習中來。教師在開展課堂教學時，不僅要注意學生是否扎實地掌握了基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)做到將數(shù)學知識與數(shù)學文化結(jié)合在一起，在確保學生有足夠時間學習和理解課堂所講的基礎(chǔ)知識后，教師可以結(jié)合課上所學知識適當?shù)貫閷W生補充一些數(shù)學小故事，培養(yǎng)學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。數(shù)學是一門源于生活的學科，因此教師也要提高對加強學生將理論知識運用到實際中的能力的重視程度。教師可以從課堂上的教學例子入手，盡可能地從生活中選取學生熟悉的場景和問題，引導(dǎo)學生運用自己所學的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、開展體驗教學，發(fā)揮學生主體地位

相對于小學數(shù)學的知識點來說，初中數(shù)學不僅難度增大了，而且對學生抽象思維和邏輯思維能力的要求也提高了。處于初中階段學生的邏輯思維還處于正在發(fā)展的過程，因此課堂上講的一些知識點學生可能會覺得比較抽象、難以理解。為此，教師可以采取體驗教學的教學模式，讓學生從被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。在此過程中，教師應(yīng)當從學生學習的實際情況出發(fā)，對學生多加引導(dǎo)，從而更好地發(fā)揮學生在課堂中的主體地位。在這樣的教學模式下，學生能夠主動地參與到課堂中去，在此過程中鍛煉自己的數(shù)學思維。在開展體驗教學時，教師要根據(jù)課堂所講的內(nèi)容來合理安排課上時間，根據(jù)學生的興趣創(chuàng)設(shè)一個趣味性的教學情境，帶領(lǐng)學生由淺入深地開展學習，讓學生在這一過程中體會學習的快樂，充分地理解新知識。在學生理解了課上所講的知識之后，教師要引導(dǎo)學生對所學知識進行思考，梳理知識脈絡(luò)，幫助學生更好地形成自己的知識框架，提高課堂的教學效率。

三、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生問題意識

在開展初中數(shù)學課堂教學時，學生對知識點或者是解題過程不理解是很正常的。面對這些問題如果僅憑教師講解，所起的效果并不非常顯著。即使學生當時理解了教師的講解，如果不加以鞏固也很難形成長久的記憶。面對這種情況，教師可以鼓勵學生在課堂上勇敢提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。在數(shù)學的核心素養(yǎng)中，學會發(fā)現(xiàn)問題是一項非常重要的能力，因為只有學生能夠發(fā)現(xiàn)問題，才會促進學生更加深入地挖掘和學習，在解決問題的同時提高了自己的數(shù)學學習能力。由此可見，想要培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當在課堂上給出一定的空間讓學生就自己的想法展開質(zhì)疑和提問。質(zhì)疑的能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，教師首先需要培養(yǎng)學生的問題意識，而問題意識是在課堂教學的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。教師在進行課堂教學時，要有意識地對學生進行提問，詢問學生對所講的知識點是否存在疑問。在這樣提問的過程中，學生在腦海中會逐漸形成一種提問機制，即不需要教師的引導(dǎo)和提醒就能夠主動地進行提問。在此過程中，教師要注意為學生創(chuàng)造出一種輕松活躍的氛圍，讓學生能夠真實地表達出自己的想法。

總而言之，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是初中數(shù)學教學目標中非常重要的一項，教師首先應(yīng)當提高對培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重視程度，在開展高效數(shù)學課堂的同時培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。在課堂教學過程中，教師應(yīng)當給出學生適當?shù)目臻g來進行自主探究和交流討論，讓學生能夠在這一過程中培養(yǎng)自己的自學能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，這兩項能力都是對學生數(shù)學學習非常重要的。相信在這樣的課堂教學下，學生不僅能夠牢固地掌握知識，還能夠有效地培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)，為接下來的深入學習打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省淮北中學）