新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

范利民

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和高中課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，給我國(guó)教育提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不在適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求，迫切需要在教育改革中進(jìn)行改進(jìn)。高中化學(xué)教學(xué)模式的有效性改革，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。需要我們?cè)诮虒W(xué)教育中不斷進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育的全面發(fā)展。本文首先對(duì)新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，然后針對(duì)新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了策略性探究，希望能夠給大家一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略

高中課程改革要求課堂教學(xué)中能夠凸顯學(xué)生獨(dú)立自主探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中化學(xué)課堂教學(xué)模式面臨著重大挑戰(zhàn)，如何改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)模式，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)是大家廣泛關(guān)注的重點(diǎn)課題。在實(shí)際教學(xué)中我國(guó)的高中化學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，在不斷地探索者新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)教法的有效性，完成教學(xué)目標(biāo)。但是在具體的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，影響著高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為了高中化學(xué)教育的阻礙，需要我門在不斷的改革中進(jìn)行完善。

一、新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀

1.在課堂教學(xué)中教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在按課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、探究性的教學(xué)教育，樹(shù)立課堂上學(xué)生的主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)中還有一些教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，或者受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依然以教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)灌輸為主，以來(lái)教學(xué)大綱，追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的重視和細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，特別是沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體性，在課堂上還是教師參與的程度過(guò)大，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮的空間，很容易造成教學(xué)的失誤，不利于學(xué)生地具體知識(shí)的應(yīng)用，也不利于對(duì)學(xué)生具體探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不能有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.在課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少

眾所周知，高中化學(xué)是一門注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中不僅要教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還有進(jìn)行實(shí)際操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有讓學(xué)生進(jìn)行操作完成實(shí)驗(yàn)，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們有效掌握知識(shí)，提高自身能力。但是在我們實(shí)際教學(xué)中，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的積累，在大部分的課堂教學(xué)都是以對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸、死記硬背的教學(xué)方式為主，而不重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也只是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)給予鼓勵(lì)支持，有的教師擔(dān)心出現(xiàn)事故，還要求學(xué)生嚴(yán)格按教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不允許自主實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)方式不利于高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步探究，阻礙了化學(xué)教育的有效性發(fā)展。

二、新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

1.在課堂教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)理念體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于教師的教學(xué)效率有著重要作用，在新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)高二化學(xué)《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》時(shí)，可以引用我們生活中食用的東西，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：我們生活中向我們提供糖類、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)的東西都有什么？它們又包括了哪些化學(xué)元素？通過(guò)進(jìn)行提問(wèn)，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活中的物質(zhì)進(jìn)行討論，增加認(rèn)識(shí)和了解，提高教學(xué)效率。

2.在課堂教學(xué)中積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中具有重要作用，有利于提高我們的化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，因此在新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在合理的情況下自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。例如，在學(xué)習(xí)高二化學(xué)中《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)要甲烷的氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，使蒼白的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)效率。

3.在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，吸引學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)中總是以教師講課為主，學(xué)生在課堂上的作用并不明顯，主要就是記憶知識(shí)。但是在新形勢(shì)下高中化學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生在課堂上的進(jìn)行活動(dòng)為教學(xué)的主要模式，通過(guò)各種教學(xué)形勢(shì)的改革，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性，從而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)生高一化學(xué)《化學(xué)能與熱能》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)生，在課堂上進(jìn)行共同實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)材料，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，這樣使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)去，體驗(yàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

綜上，高中化學(xué)課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊彥利. 新形勢(shì)下高中化學(xué)有效性教學(xué)的途徑探究[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中），2014.

[2] 鄒光. 新課程背景下高中化學(xué)有效性教學(xué)的策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014.

（作者單位：黑龍江省慶安縣第一中學(xué)）