鋼琴教學(xué)中的音樂素養(yǎng)教育

戴紅玉

摘要：近幾年，學(xué)鋼琴的學(xué)生越來越多，參加社會(huì)鋼琴考級(jí)的學(xué)生也多了。我國(guó)社會(huì)鋼琴考級(jí)中新增加了音樂素養(yǎng)的考試，這意味著我國(guó)社會(huì)鋼琴教育正在逐步向素質(zhì)教育邁進(jìn)，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)受到越來越多的重視。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得在鋼琴教學(xué)中音樂素養(yǎng)教育是必不可少的。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；音樂素養(yǎng)；教育

一、學(xué)習(xí)鋼琴的意義

英國(guó)作家雨果說過：開啟人類智慧大門的三把鑰匙是：字母、數(shù)字、音符，由此可見，音樂在人們的社會(huì)工作與生活當(dāng)中所起到的助益是必不可少的。在各種音樂教育中，分聲樂教育和器樂教育兩種，聲樂教育需要具備一定的天賦———即聲音條件和身體條件。因此，對(duì)于社會(huì)音樂普及教育來說，大多數(shù)家長(zhǎng)不會(huì)把聲樂作為美育教育的必須選擇。那么，器樂教育就受到更多家長(zhǎng)和音樂愛好者的偏愛。在各種樂器中，樂器之王鋼琴具有極大的優(yōu)越性。

1、硬件優(yōu)勢(shì)鋼琴具有極大的優(yōu)勢(shì)是其他樂器所沒有的 。首先，它的音域?qū)拸V，共88個(gè)鍵，表現(xiàn)極其豐富，力度、音色、和弦的變化可以充分表達(dá)不同的情緒和樂思。其次，鋼琴具有很大的實(shí)用性，它可以獨(dú)奏，也可以協(xié)奏，既可以登臺(tái)演出，也可以應(yīng)用于更廣泛的課堂教學(xué)———包括聲樂課和舞蹈課的伴奏工作，它都是最常用的輔助工具。

2、鋼琴在兒童智力開發(fā)中的優(yōu)越性眾所周知，鋼琴是所有樂器中最難學(xué)的，它被稱為樂器之王，需要同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、耳、手、口、腦、身，經(jīng)常還會(huì)用到腳，它能夠培養(yǎng)人高度的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力，記憶能力，從而達(dá)到開發(fā)智力的作用。

3、鋼琴能夠陶冶性情，提高審美品位教師在鋼琴教學(xué)中對(duì)聽力、讀譜、背奏、旋律、節(jié)奏、速度、情感、理解力以及表現(xiàn)力等綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)能夠陶冶性情，提升審美品位。

二、音樂素質(zhì)教育在鋼琴中的技術(shù)訓(xùn)練

（一）聽力的訓(xùn)練聽力是指接受聲音，分辨聲音的能力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽力的培養(yǎng)在鋼琴學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。如果沒有好的聽音能力，就無法辨別音高，就會(huì)直接造成看譜與聽力與演奏之間的配合障礙———即不看琴鍵就無法分辨音高。有一些學(xué)生先天對(duì)音高的敏感度欠缺，自己對(duì)所彈奏的音沒有意識(shí)，尤其是初學(xué)者，沒有很好的聽力做基礎(chǔ)，看譜與手上的彈奏必然會(huì)出現(xiàn)問題，進(jìn)度緩慢。對(duì)于這樣的學(xué)生來說，教師要有十足的耐心，加強(qiáng)聽音訓(xùn)練是第一重要的。因此，我們應(yīng)該把聽音作為每節(jié)課的常規(guī)訓(xùn)練.

聽力的訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，大體可分為三個(gè)階段：第一階段，可以是簡(jiǎn)單的三個(gè)音分辨音的高低。不必說出具體的音符，只要能夠聽出音的高低位置就可以，難度遞進(jìn)，使學(xué)生對(duì)于音高有初步的概念.

第二階段，聽單音。學(xué)生對(duì)音高已初具印象，通過聽單音來達(dá)到聽力記憶，教師先給出標(biāo)準(zhǔn)音A，然后彈一個(gè)單音，讓學(xué)生分辨其與A的高低，開始時(shí)教師要選擇相鄰的音讓學(xué)生容易辨別。漸漸加大音域范圍，指導(dǎo)學(xué)生通過模唱音階的方法一個(gè)音一個(gè)音的去找，這個(gè)過程往往比較長(zhǎng)。第三階段，增加變化音的訓(xùn)練及音群的訓(xùn)練。在聽單音的基礎(chǔ)上，增加一些升號(hào)、降號(hào)音的練習(xí)，逐步轉(zhuǎn)向音群的聽記能力。

鋼琴教學(xué)中的聽音與音樂必修課視唱練耳課的聽音相比，程度淺，也沒有那么廣泛，但是針對(duì)性卻很強(qiáng)，目的是能夠適用于鋼琴演奏。（二）讀譜的培養(yǎng)讀譜并不只是簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)音，還包括指法、表情記號(hào)、速度記號(hào)、力度記號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)、連音、跳音、休止符等標(biāo)記，這些是琴童最容易忽視的。對(duì)于連音、跳音、休止符，學(xué)生有時(shí)是粗心，而對(duì)于表情記號(hào)等標(biāo)記則更多的是沒有重視了，這也與教師的重視程度有關(guān)，教師要不斷的提醒學(xué)生這些標(biāo)記與認(rèn)識(shí)音符同樣重要，它承載了樂曲的情感與表現(xiàn)力的部分。另外一點(diǎn)就是速度記號(hào)的重視，學(xué)生不能根據(jù)自己的喜好隨意提速，認(rèn)為快就是好是很嚴(yán)重的誤區(qū)。

（三）旋律的彈奏同樣的旋律，不同的人彈出的效果不一樣，怎樣才能彈得有感情，彈得好聽呢？鋼琴演奏絕不是單純機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，而更重要的是表現(xiàn)情感。在教學(xué)中，教師可以用唱譜來帶動(dòng)學(xué)生手上的旋律動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生的情感，使旋律優(yōu)美動(dòng)聽。加強(qiáng)連奏的訓(xùn)練，通過手型，指法的變化，手腕的運(yùn)用來達(dá)到連奏的目的，有樂句感，注意連線的走向，注意氣口，要有語氣，有強(qiáng)弱對(duì)比，就像朗誦一篇文章，要抑揚(yáng)頓挫，有起伏，有重點(diǎn)音，這樣的旋律才能充分表現(xiàn)出來，才能感染人。

（四）理解力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)這一方面需要掌握的不僅僅是鋼琴本身的內(nèi)容，更包括對(duì)作曲家生平，作品時(shí)代背景等音樂史方面的認(rèn)識(shí)。鋼琴教師在布置新課的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)作曲家及其創(chuàng)作風(fēng)格，作品背景有所了解，有針對(duì)性的選擇一些作品進(jìn)行賞析，講解，啟發(fā)，從而幫助學(xué)生理解樂曲，提高演奏的表現(xiàn)力。

（五）作品分析能力的培養(yǎng)作品分析能力與演奏能力是密不可分的，分析調(diào)性，分析曲式，更能幫助學(xué)生完整的理解樂曲的結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)期進(jìn)行下去有力于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析作品的習(xí)慣，才是真正演奏的開始。

三、審美教育

前面我們談到了鋼琴教育中的技術(shù)性的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中傳授演奏技能非常重要，然而音樂的本質(zhì)是藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是審美，技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的。因此學(xué)習(xí)鋼琴以至于學(xué)習(xí)音樂的本質(zhì)目的也應(yīng)該是提高審美品位，凈化心靈，達(dá)到道德素養(yǎng)的升華，這才真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育，也才是音樂存在的價(jià)值所在。因此在演奏樂曲時(shí)，要正確引導(dǎo)學(xué)生善于感悟音樂美。因?yàn)闊o論是練習(xí)曲或是復(fù)調(diào)性的音樂還是大型樂曲，本身都有其內(nèi)在的情感，有作者要表達(dá)情緒，教師可以通過有感情的范奏來啟發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生在學(xué)琴中獲得樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。