新課程下提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率的幾點方法

張吉明

摘要：隨著新課改的實施，如何提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為每一位教師所關(guān)注的重點，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。那么，我們的小學(xué)語文教師在實際教學(xué)工作中應(yīng)該怎樣做才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？這是一個有待商榷的問題，可謂仁者見仁，智者見智。每一個語文老師都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，通過不斷摸索、總結(jié)，也有一些可能尚不成熟的看法，在此和同仁們進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提升；做法

語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展起到了非常重要的作用。隨著新課程改革的全面實施與深化，給小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的更高的要求，努力提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率成為了廣大小學(xué)語文老師所研習(xí)的重要課題。但小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，教學(xué)方法是千變?nèi)f化的。俗話說的好：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。為了有效提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點：

一、學(xué)習(xí)興趣在提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率方面起著關(guān)鍵性的作用

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有很強的工具性與人文性。語文教學(xué)中有些課文內(nèi)容距離小學(xué)生的生活較遠，這勢必給小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時感到抽象且不易理解，從而影響語文學(xué)習(xí)的效果。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，讓其愛學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)，這樣才能學(xué)生真正學(xué)出效率來。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。那么如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？首先應(yīng)對學(xué)生進行目的性教育，讓他們知道學(xué)好語文是學(xué)好其它各門學(xué)科的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)中應(yīng)注意以正面引導(dǎo)、鼓勵為主，激發(fā)興趣。第三，抓住語言因素、創(chuàng)造形象、激發(fā)興趣。在小學(xué)語文課本里，有許多好的范文，學(xué)生靠自己是體會不到其中用詞造句的準(zhǔn)確性的，只有通過教師形象地講解，才能讓學(xué)生體會到讀書的樂趣。第四，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。實踐證明，通過這些方法的運用，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受到成功的喜悅，從而對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、正確的學(xué)習(xí)方法是保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率不可缺少的東西

正確的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)學(xué)生思維規(guī)律，能簡化學(xué)生的思維過程，從而簡化學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。比如，復(fù)述課文，首先理清文章的主要內(nèi)容，理解前后段之間的聯(lián)系，列出提綱，利用關(guān)鍵詞句作為記憶的支撐點，邊讀邊嘗試復(fù)述，這樣進行的學(xué)習(xí)比死記硬背要有效得多。

三、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的重要因素

葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的初級階段，打好堅實的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會收到事半功倍的效果。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是不容忽視的。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要通過反復(fù)歷練，才能逐步養(yǎng)成。如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，一邊讀一邊思考，遇到不懂的問題不敷衍馬虎，盡自己的努力把問題弄懂；勤動筆的習(xí)慣，一邊讀一邊圈、點、畫、記；使用工具書的習(xí)慣，在遇到生字新詞時，養(yǎng)成隨時向工具書“請教”的習(xí)慣；看電視、讀書報中了解國家大事的習(xí)慣等等。作為一名小學(xué)語文教師，在平日的教學(xué)中一定要重視學(xué)生這些習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅能提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，更能使教者省時省力，取得事半功倍的效果。

四、課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用反饋信息對于提高學(xué)習(xí)效率有著不可低估的作用

首先反饋具有強化學(xué)習(xí)動機的作用。學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，好成績能帶來成功的喜悅和愉快的情緒體驗，能提高學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)成績差的學(xué)生及時糾正錯誤，在今后的學(xué)習(xí)中努力避免再次失敗。再次反饋有調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動的作用。

五、關(guān)注學(xué)習(xí)主體的互動性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，才能最大化的提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)活動，過分強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視了教學(xué)活動中師生之間的互動，忽視了教學(xué)中非預(yù)期性和偶然性的教育資源，限制了學(xué)生主觀能動性和獨立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑了學(xué)生興趣的發(fā)展。而新課程強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動、動態(tài)生成的過程，教學(xué)本質(zhì)是“交往、互動”的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)和學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)習(xí)交流，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。事實上，學(xué)習(xí)交流，是建立在有效的師生、生生之間互動的基礎(chǔ)之上的。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中只有創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探究性、思想性、趣味性和能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題與討論性練習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的互動?；邮秸Z文課堂教學(xué)是一種新型的課堂教學(xué)模式。在互動式語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了更充分的體現(xiàn)，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)“蹲下身子”和學(xué)生平等對話、交流、討論，使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的親近感，從而高效地參與到語文課堂教學(xué)中，以多種多樣的互動形式去實踐自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在新課程中，通過廣泛交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響、相互補充，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，以師生互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，已成為課堂教學(xué)的新模式。

總之，社會在發(fā)展，學(xué)生的興趣與動機也在隨地發(fā)生著變化，教師的教法理念也在發(fā)生著很大變化。從教師施教出發(fā)組織教學(xué)活動轉(zhuǎn)向與學(xué)生的自主為出發(fā)點，并從師生的相互聯(lián)系、相互作用、組織教與學(xué)，加強教學(xué)的針對性，對提高小學(xué)語文的學(xué)習(xí)效率有著不可估量的作用。

參考文獻

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