淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化

鄭劍劍

摘要：不論是什么學(xué)科，教學(xué)環(huán)節(jié)都有多個(gè)過(guò)程，而作業(yè)設(shè)計(jì)是所有學(xué)科都會(huì)涉及的，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)優(yōu)化是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化作業(yè)，可以使學(xué)生通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固課上所學(xué)知識(shí)，提高自身應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。本文作者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“預(yù)習(xí)作業(yè)”“因材施教”“聯(lián)系生活”三個(gè)方面入手，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)中的作業(yè)優(yōu)化進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)化作業(yè)；聯(lián)系生活

所謂優(yōu)化作業(yè)，即是指在課堂作業(yè)的布置要具有目的性、靈活性、層次性，另外還要與生活相結(jié)合。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)受限于課本知識(shí)，善用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感受，從此放棄數(shù)學(xué)。因此優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是十分重要的，以下本文作者將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，對(duì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、差別作業(yè)以及生活作業(yè)發(fā)表個(gè)人的看法與見(jiàn)解。

一、注重預(yù)習(xí)，增強(qiáng)目的性

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)環(huán)節(jié)，它不僅展現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，作業(yè)的完成度還從側(cè)面反映了教師的教學(xué)成果。作業(yè)既是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度了解的方式，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋。教師在布置作業(yè)的過(guò)程中，要具有前瞻性、目的性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到不明白的地方可以做出標(biāo)記，在上課時(shí)提出問(wèn)題，全體學(xué)生一起解決。這樣學(xué)生不僅可以對(duì)新知識(shí)做到提前了解，還可以提高他們的課堂效率。

鑒于此，作者認(rèn)為，帶有目的性的預(yù)習(xí)作業(yè)是至關(guān)重要的。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)因?yàn)閳A柱是由圓和長(zhǎng)方形構(gòu)成，

通過(guò)類(lèi)比，可以讓學(xué)生在家的時(shí)候親自去觀察與圓柱類(lèi)似的物體，并且手動(dòng)做一個(gè)圓柱，把它拆開(kāi)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)自己預(yù)習(xí)的方式，學(xué)生可以明確的了解圓柱的面積公式，即使自己弄不明白，上課的時(shí)候還可以通過(guò)討論解決疑惑。通過(guò)這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生思維，還可以加強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力。

預(yù)習(xí)作業(yè)與其他作業(yè)不同，并沒(méi)有看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，有針對(duì)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率快速提高。學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)也為自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、尊重差異，增強(qiáng)靈活性

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都需要得到尊重。教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，既要考慮作業(yè)的難易程度，又要考慮學(xué)生發(fā)展的差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性和靈活性，充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。這樣既可以收獲教學(xué)的滿足感，學(xué)生也可以體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感。每個(gè)學(xué)生不同都是值得尊重的，不放棄每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)與本分。

學(xué)生的思維能力、認(rèn)知程度是有很大差異的，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的吸收也是有快有慢的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，在布置作業(yè)時(shí)，要靈活應(yīng)對(duì)，有針對(duì)性的布置作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，為了讓不同層次的學(xué)生都能有收獲，作者分別用不同的方法來(lái)布置作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，就先讓他們用“加法的方式”來(lái)計(jì)算；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，就讓他們用“拆分乘法”來(lái)計(jì)算。同時(shí)在寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中讓學(xué)生思考“加法與乘法有什么不同？”和“小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？”的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，既可以關(guān)照到每個(gè)學(xué)生，還可以使他們?cè)趯?xiě)作業(yè)時(shí)收獲幸福感，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得共同的進(jìn)步。

身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，善于用不同的方式對(duì)待不同的學(xué)生。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生不同的作業(yè)安排，既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)作業(yè)靈活性，又幫助每一位同學(xué)不斷進(jìn)步，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成其主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活，增強(qiáng)實(shí)踐性

生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)階段。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是為了要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是和生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)實(shí)踐性。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生在面臨某些問(wèn)題時(shí)能夠快速的用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決來(lái)考慮、思考問(wèn)題，從生活實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

作者致力于讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間還不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也比較差，這時(shí)我們可以讓他們聯(lián)系生活，觀察和發(fā)現(xiàn)身邊哪些物體是正方體的，哪些物體是長(zhǎng)方體的，哪些物體是球體和圓柱等等，一些便于攜帶的物體還可以拿到課上，讓學(xué)生們共同探討。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性，逐漸引導(dǎo)他們結(jié)合數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察身邊的事物，這不僅可以鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，還可以加深學(xué)生思維的廣闊性。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。學(xué)習(xí)不僅是為了把知識(shí)裝進(jìn)腦袋，它還一直在為實(shí)踐服務(wù)，優(yōu)化作業(yè)一定要與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)富有技巧的學(xué)科。作為學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是十分必要的；作為數(shù)學(xué)老師，也要不斷思考如何有趣、高效的完成教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)化作業(yè)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效方式之一，一定要引起重視，有針對(duì)性、靈活性以及實(shí)踐性的優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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