淺談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系促進(jìn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)的開(kāi)展

張翎

摘要：人際關(guān)系不只存在于社會(huì)生活中，校園生活中的人際關(guān)系也非常重要，可以這樣說(shuō)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校首先是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，其次就是學(xué)習(xí)與他人的相處之道。校園人際關(guān)系是社會(huì)人際關(guān)系的延伸，和諧的師生關(guān)系可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)于初中語(yǔ)文的教學(xué)而言，更需要師生之間建立和諧友好的關(guān)系，開(kāi)展高效的溝通，增進(jìn)彼此間的了解，促進(jìn)初中語(yǔ)文的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；有效教學(xué)；師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師被稱為“教書(shū)先生”、“教書(shū)匠”，由此可見(jiàn)，在古今的課堂教學(xué)中過(guò)分注重“教書(shū)”的作用，即傳授知識(shí)的作用，忽略了師生關(guān)系的建設(shè)。很多時(shí)候都是教師在課堂上教學(xué)，學(xué)生在下邊聽(tīng)課，師生之間有限的互動(dòng)也大多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，而且效果并不好。教師單一的教學(xué)方法，僵化的課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教師的教學(xué)效率大受影響。對(duì)于初中語(yǔ)文而言，它首先是作為一門(mén)語(yǔ)言存在，幫助人們更好地溝通和交流是它自身作用的重要體現(xiàn)。和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)又能很好地幫助建立和諧的師生關(guān)系。筆者就自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧的師生關(guān)系促進(jìn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)的建議：

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

教師要一改之前僵化的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師發(fā)揮課堂教學(xué)中的輔助和監(jiān)督的作用，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向上的指引，而不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在師生互動(dòng)的氛圍中，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

二、扎實(shí)教學(xué)基本功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師想要贏得學(xué)生的尊重和支持首先要有過(guò)硬的專業(yè)教學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)中能夠通過(guò)自身的知識(shí)儲(chǔ)備開(kāi)展有廣度、有深度的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，讓學(xué)生在教師的課堂教學(xué)中不僅能學(xué)到知識(shí)還能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這是開(kāi)展有效課堂教學(xué)的前提。假如教師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)住，自身的專業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)，久而久之會(huì)在學(xué)生心中留下不好的印象，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也就不能贏得學(xué)生的尊重和支持。教師不僅要在專業(yè)知識(shí)上豐富自己，也要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，站在教學(xué)的最前沿，更新教學(xué)方法，探索出一條適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，適宜的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效率得到顯著提升，是實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)的重要條件。

例如，在《我的叔叔于勒》一課的教學(xué)中，作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生心中對(duì)真情實(shí)感的渴求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生進(jìn)行情感溝通

青春期的初中生是身體和心理快速發(fā)育的時(shí)期，大都活潑好動(dòng)，有的還很叛逆，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要具備一定的教育心理學(xué)知識(shí)，善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流。拿上課本是師生，放下課本是朋友，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。由于學(xué)生的性格、身體狀況、家庭狀況、精神狀態(tài)等方面存在差異，教師在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要有克制寬容的心態(tài)，不要急于下判斷，最好的尊重不是強(qiáng)壓下的盛氣凌人，而是相互理解幫助下的心悅誠(chéng)服。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，歷史名人的經(jīng)歷、優(yōu)美的古詩(shī)，發(fā)人深省的古文都是教師進(jìn)行構(gòu)建和諧師生關(guān)系能夠用到的教學(xué)材料，語(yǔ)文教師要尤其善于“借勢(shì)”，在與學(xué)生的深入溝通交流中，建立和諧的師生關(guān)系，消除與學(xué)生情感交流的隔閡。

例如，《我的第一本書(shū)》一課的教學(xué)中，現(xiàn)在已經(jīng)成為詩(shī)人的作者描述了自己小時(shí)候讀的第一本書(shū)的經(jīng)歷。教師在授課的過(guò)程中要結(jié)合初中生青春期的特點(diǎn)，初中階段是樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在教學(xué)的過(guò)程中教師要有意識(shí)地進(jìn)行思想滲透，善于抓住文章中的“情”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程中，建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性。教師也可以以第一本書(shū)為主題，談?wù)勛约旱牡谝槐緯?shū)，是在什么情形下讀的第一本書(shū)，里邊都是哪些內(nèi)容，圍繞第一本書(shū)都有哪些故事，向?qū)W生進(jìn)行講述，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，師生之間形成互動(dòng)，通過(guò)“書(shū)”這個(gè)媒介與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。

綜上所述，和諧的師生關(guān)系有助于初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的構(gòu)建，教師要從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念做起，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，在課堂教學(xué)中拓展教學(xué)的廣度與深度，贏得學(xué)生的尊重與支持。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)，善于與學(xué)生進(jìn)行情感交流，深入全面地了解學(xué)生，在學(xué)生保持良好的師生關(guān)系同時(shí)，建立師生之間的友誼，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)初中語(yǔ)文有效教學(xué)課堂的形成。

參考文獻(xiàn)：

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