任善軍
摘要: 數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是十分重要的一門(mén)學(xué)科,只有學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),才能在以后在學(xué)習(xí)中更加的高效。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中就需要充分地重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)需要根據(jù)學(xué)生情況,有針對(duì)性地采取教學(xué)策略和教學(xué)方法,在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學(xué)生能夠在生活或者學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題,用數(shù)學(xué)思維去解決,去思考。本文主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,分析如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)實(shí)踐
一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性
隨著素質(zhì)教育觀念的提出,注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),就自然而然成為了教師們所關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在我國(guó)目前的教學(xué)新課標(biāo)中,提出了對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視問(wèn)題,并且在教學(xué)過(guò)程中得到了教師的廣泛認(rèn)同。在開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)時(shí)要首先制定出科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的教育。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,制定出具體的培養(yǎng)計(jì)劃,還有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
義務(wù)教育的主要目的就是能夠使每一個(gè)學(xué)生都能夠受到良好的教育,為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教學(xué)過(guò)程中,教師就是要關(guān)注全體學(xué)生,使他們都能夠在學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng),能夠掌握基本的概念公式和定理,使他們能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的。這就需要相關(guān)的教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,解決數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),就需要教師在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容,利用數(shù)學(xué)教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的教育,培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)理念。在小學(xué)階段對(duì)他們的培養(yǎng)除了使他們掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是能夠使他們通過(guò)學(xué)習(xí)跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。因此在教學(xué)過(guò)程中就需要對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的講解,分析知識(shí)中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),使他們能夠在學(xué)習(xí)中,不知不覺(jué)提高自身素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)的思想包括三個(gè)部分,抽象推理和模型。在研究數(shù)學(xué)的過(guò)程中,這三種思想能夠?yàn)槲覀兲峁┖芎玫谋憷?,因此教師在教學(xué)過(guò)程中,也可以根據(jù)這幾方面數(shù)學(xué)思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先就是抽象的思想。抽象是數(shù)學(xué)中很重要的一種思想,它能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而能夠你用數(shù)字和圖形去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。使得問(wèn)題的復(fù)雜性得到了降低,簡(jiǎn)化了解決問(wèn)題的步驟。
第二就是推理的思想。在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),任何的原理和公式,都是經(jīng)過(guò)一步一步的推理得來(lái)的。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有普遍聯(lián)系性,它們之間都會(huì)存在著一些關(guān)聯(lián),因此利用推理的方式能夠?qū)⑺鼈兿嗷ミB接起來(lái),從而更好地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三就是模型的思想,在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),利用模型法能夠很好的將一些難理解的問(wèn)題模擬出來(lái)。將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,這也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種基本方法。
在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí),除了基本的教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講授數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史。使學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的來(lái)歷,對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生興趣,從而能夠樹(shù)立起為數(shù)學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大志向。上面提到的三種思想在培養(yǎng)學(xué)生的具體應(yīng)用上可以稱(chēng)之為三種能力,抽象問(wèn)題的能力,推理變化的能力和應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生這三種能力,使他們?nèi)N能力得到充分提高的同時(shí),要注意培養(yǎng)他們對(duì)應(yīng)的三種素養(yǎng)。數(shù)學(xué)抽象思維素養(yǎng),數(shù)學(xué)推理演化問(wèn)題,建立模型解決問(wèn)題三種素養(yǎng)。除此之外,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲理論知識(shí),提高個(gè)人能力的同時(shí),培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),重視數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提高核心素養(yǎng)。因此在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中,就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,教師要做到言傳身教,把數(shù)學(xué)學(xué)科的核心精神傳遞給學(xué)生。把培養(yǎng)核心素養(yǎng)和理論教學(xué)放到同等重要的地位,充分的重視精神層次的教育。這才能夠滿足素質(zhì)教育的基本要求,實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的基本要求。
1.尋找核心素養(yǎng)與教材的基本聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),首先就需要對(duì)教材進(jìn)行精心的研究。在教材中發(fā)掘能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容。在研讀教材時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),特別要注意學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及重視基本教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要結(jié)合教學(xué)等核心素養(yǎng)來(lái)制定,同時(shí),在制定計(jì)劃時(shí)也要結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行制定。
2.分析核心素養(yǎng)的組成,制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師要首先結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容,在教學(xué)中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),由于核心素養(yǎng)蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi),因此相關(guān)的教學(xué)人員就需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,能夠有效地提高小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們能夠利用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題,在豐富核心素養(yǎng)教學(xué)的同時(shí),重視基本的教學(xué)內(nèi)容,總之就是需要制定出科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃。
3.制定長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃,利用環(huán)境熏陶進(jìn)行培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一項(xiàng)短期的任務(wù),而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,因此教師就需要在教學(xué)過(guò)程開(kāi)展中,制定出長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,為他們創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)和新濤,使他們能夠?qū)?shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)
總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。使他們能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展,對(duì)學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生影響。因此,教師就必須制定出系統(tǒng)科學(xué)的長(zhǎng)期培養(yǎng)方案,使學(xué)生能夠真正的提高自身的核心素養(yǎng)。
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