淺析微課堂在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的推廣應(yīng)用

劉京偉

摘要：隨著教育信息化的普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維逐漸融入到基礎(chǔ)教育中，我們進(jìn)入了所謂的“微”時(shí)代，“微”式教學(xué)的重要性也日漸凸顯。在日益全球化的今天，小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重要一部分。本文以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中的語(yǔ)音教學(xué)模塊為例，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，淺析微課堂在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；小學(xué)英語(yǔ)；微課堂

一、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

微課作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變。微課在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用主要包括以下幾個(gè)階段：

（1）課前預(yù)習(xí)階段

預(yù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的首要環(huán)節(jié)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如何有效地預(yù)習(xí)一直是個(gè)“老大難”的問(wèn)題，劃出生詞，聽(tīng)課文磁帶等預(yù)習(xí)任務(wù)常常流于形式，再加上缺少家長(zhǎng)的配合，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)都效率不高，大大影響了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。然而，微課視頻的應(yīng)用可以為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供方向。通過(guò)觀看生動(dòng)形象的視頻不僅富有趣味性，更是讓學(xué)生馬上能夠抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，使得預(yù)習(xí)效率大大提高。預(yù)習(xí)之后學(xué)生可以將遇到的問(wèn)題帶到課堂上跟老師或同學(xué)探討解決。這樣不僅給了學(xué)生足夠的思考空間，也為課堂節(jié)省了寶貴的時(shí)間，因此教師們對(duì)微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的熱情越來(lái)越高。

（2）課中學(xué)習(xí)階段

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要注重學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既要通過(guò)同伴互助解決預(yù)習(xí)階段遇到的問(wèn)題，還要通過(guò)教師的課堂引導(dǎo)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師通過(guò)微視頻里的一首歌或一段視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。在教授一些語(yǔ)法的重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以先用微課播放，講解知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生通過(guò)觀看微視頻進(jìn)行自學(xué)并以同伴互助的形式談?wù)搶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師適時(shí)答疑解惑，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性，省時(shí)省力。除此之外，教師還可以通過(guò)播放一些拓展知識(shí)的微課視頻，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。

（3）課后復(fù)習(xí)階段

課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)總結(jié)與回顧，溫故而知新，查漏補(bǔ)缺。有效的復(fù)習(xí)可以降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的遺忘率，并有助于學(xué)生良好歸納能力的養(yǎng)成。通過(guò)總結(jié)和歸納，學(xué)生能夠建立起相對(duì)科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)。但是，大部分小學(xué)生并不具備科學(xué)有效復(fù)習(xí)的能力，微課在這一階段的應(yīng)用可以有效地解決這一問(wèn)題。教師能夠通過(guò)制作出語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)歸納的微課視頻，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固所學(xué)知識(shí)，并達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、微課堂在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的設(shè)計(jì)運(yùn)用

本文旨在研究小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)這一課型中微課視頻資源的建設(shè)和應(yīng)用，從教學(xué)情境設(shè)置、微課腳本編寫(xiě)、以及視頻錄制這三個(gè)方面考慮，進(jìn)行基于直拼式語(yǔ)音教學(xué)法的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)課的微課資源建設(shè)。

（一）教學(xué)情境設(shè)置策略

由于我國(guó)小學(xué)階段英語(yǔ)課程的實(shí)施時(shí)間較短，學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，因此設(shè)置合適的教學(xué)情境是影響微課制作質(zhì)量的首要影響因素。因此，在選材時(shí)需要注重考慮內(nèi)容的趣味性，可以以繪本、英語(yǔ)童謠或者英語(yǔ)兒歌等多種形式呈現(xiàn)，要盡可能地避免選用那些純粹的毫無(wú)意義的、上下文之間沒(méi)有聯(lián)系的練習(xí)發(fā)音規(guī)則的語(yǔ)音學(xué)習(xí)材料。除此之外，教師還要注意運(yùn)用歸納、發(fā)散思維，在聽(tīng)音、辨音的過(guò)程中全面滲透直拼式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

（二）腳本編寫(xiě)策略

腳本編寫(xiě)是指以已經(jīng)構(gòu)思好的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)為對(duì)象，編寫(xiě)好教學(xué)的案例，借助辦公軟件，編制出以文檔或電子表格為表現(xiàn)形式的腳本。另外在教授新的語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要對(duì)有關(guān)的信息一一說(shuō)明，如各個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解花費(fèi)的時(shí)長(zhǎng)，錄制人員的具體旁白、語(yǔ)音知識(shí)點(diǎn)講解各個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)長(zhǎng)等，還要注明具體的動(dòng)畫(huà)效果的闡述和在配音時(shí)需要特別突出的在語(yǔ)氣、行為或動(dòng)作方面的要求。同時(shí)要注意盡量指令使用的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，便于學(xué)生理解，也可以適當(dāng)增加學(xué)生練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，如跟讀、配對(duì)練習(xí)等。

（三）視頻錄制策略

視頻錄制是指依據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和編寫(xiě)好的知識(shí)點(diǎn)腳本，使用錄屏軟件進(jìn)行微課視頻的錄制，將多媒體課件中的文字、圖像等靜態(tài)素材和音視頻、動(dòng)畫(huà)等素材有機(jī)結(jié)合，制作出一個(gè)較為完整的視頻文件。因此，在錄制視頻時(shí)，要注意以下的主要內(nèi)容：第一，語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)與畫(huà)面動(dòng)作的展現(xiàn)要有連貫性和一致性。由于小學(xué)生欠缺一定的學(xué)習(xí)能力，又缺乏記憶的強(qiáng)度，在錄制微課視頻時(shí)，要特別關(guān)注不同的語(yǔ)音知識(shí)間的連接的問(wèn)題，設(shè)置好過(guò)渡的效果。另外還要特別注意動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時(shí)要保持一致的畫(huà)面的連貫性，還有解說(shuō)時(shí)要注意與畫(huà)面保持同步；第二，要注重引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，培養(yǎng)跨文化交際能力。在完成微課視頻的制作之后，還要對(duì)微課的音頻進(jìn)行反復(fù)的斟酌修訂，進(jìn)行后期處理。由于小學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，故配音的人員要求具備較高的語(yǔ)言素質(zhì)，主要由英語(yǔ)專(zhuān)職教師中語(yǔ)音面貌較好的教師擔(dān)任，幫助小學(xué)生形成正確標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的語(yǔ)感以及聽(tīng)說(shuō)技能；最后，還要再次檢查和修訂錄制的視頻資源中存在的紕漏，確保小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)微課視頻的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性兼具，微課呈現(xiàn)的過(guò)程流暢性與連貫性兼具。

參考文獻(xiàn)

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