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      EXCEL教學中案例教學法的應用研究

      2018-09-25 06:12:04周淑紅
      贏未來 2018年5期
      關(guān)鍵詞:案例教學法應用

      摘要:由于EXCEL教學中比較抽象、操作性強,為提高學生的實踐操作能力,因此,需要尋找更好更有效的教學方法。案例教學法相比于傳統(tǒng)教學方法,能夠彌補其不足,提高教學質(zhì)量。在EXCEL教學中,采用案例教學法,學生更容易理解掌握EXCEL軟件,能夠輕易引起學生學習興趣,增強動手能力。本文對EXCEL教學現(xiàn)狀進行分析,并探討案例教學法如何應用更有效。

      關(guān)鍵詞:EXCEL教學;案例教學法;應用

      1.前言

      隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,計算機已被列入中學課程,但是計算機課程占課時比較少,其教學內(nèi)容抽象、知識點零碎,導致學生學習熱情不高,難以理解掌握課堂內(nèi)容,加上互聯(lián)網(wǎng)誘惑多,很多學生在計算機課時,沒有按教師要求學習,而是打游戲、瀏覽網(wǎng)頁等[1]。因此,為了吸引學生注意力,培養(yǎng)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量,應采用案例教學法進行教學。案例教學法要求教師掌握學生的認知、感知、接收知識的能力,借助案例,把問題直觀的展現(xiàn)給學生,營造輕松的課堂氛圍,鼓勵學生積極思考、討論,激發(fā)其學習興趣,最終達到提高教學質(zhì)量的目的。

      2.Excel教學現(xiàn)狀以及存在的問題

      Excel課程數(shù)據(jù)多,內(nèi)容枯燥,學生年紀較小,理性思維還不太成熟,抽象的內(nèi)容難以理解,容易產(chǎn)生厭學心理。加上Excel各章節(jié)內(nèi)容銜接不緊密,知識點零散,學生難以掌握重點,無法形成系統(tǒng)認識,操作能力差。Excel課堂主要采取傳統(tǒng)教學模式,教師沒有深入研究教材,授課內(nèi)容無法滿足要求,傳統(tǒng)教學模式僅重視傳授,忽略了實踐性操作,學生被動學習,缺乏對知識主動探究的欲望。

      3. Excel教學中案例教學法的有效應用

      案例教學法主要采用案例作為課堂素材,把學生帶入特定環(huán)境中,激發(fā)學生興趣,鼓勵學生積極交流討論,教師與學生、學生與學生進行多向互動,使學生能夠多方位看待問題,培養(yǎng)其分析問題、處理問題、團隊合作、敢于質(zhì)疑等能力。 案例教學法主要是分為三大部分進行:案例設計→教學實施→總結(jié)反思[2]。

      3.1課前科學合理設計案例

      案例教學中,案例是教學核心,案例的設計很大程度上決定了教學效果和教學質(zhì)量。因此,課前教師應充分理解掌握課本章節(jié)內(nèi)容,根據(jù)學生特點等,結(jié)合實際情況,科學合理設計案例,案例應該能夠涵蓋章節(jié)知識點并突出重點,案例應該采用生活中常見的能夠引起學生注意的例子。如在Excel電子表格制作中,以全班同學身高體重為例,讓學生報出自己的身高體重并制作表格,身高體重這個話題一下就能引起學生興趣,先讓學生快速報出自己的身高體重,教師再從旁指導學生制作電子表格進行統(tǒng)計,這樣有興趣的案例,課堂氛圍輕松愉悅,學生也能快速掌握表格的制作方法,加深了學生對知識的理解和掌握。

      3.2營造輕松愉悅的案例實施環(huán)境

      案例實施主要是在課堂中進行,包括引導學生分析、討論、總結(jié)案例的過程。

      課堂上,教師通過視頻、文字、角色模擬等形式給學生呈現(xiàn)案例,讓學生直觀的感受并掌握案例,幫助學生快速掌握Excel 數(shù)據(jù)處理方法、目的、意義等。案例實施過程中,最重要的是案例討論環(huán)節(jié)。教師要鼓勵學生思考案例,并展開討論,老師與學生、學生與學生之間互相討論,教師作為組織者,可以拋出問題讓學生進行討論,討論內(nèi)容應和操作知識相聯(lián)系,才能提高學生的操作能力。例如在報表的制作上,鼓勵學生提出如何區(qū)分數(shù)據(jù)的方法,通過討論,找出快速有效的解決辦法。通過這種方式,開拓學生思維,激發(fā)學生的創(chuàng)新力、想象力。課堂最后,應對案例進行系統(tǒng)性的總結(jié),總結(jié)出重點難點,并對案例進行評價,分析不足加以改進。案例教學法旨在幫助學生建立屬于自己的思維框架,提高教學效率。

      3.3認真總結(jié)反思案例教學課堂

      案例教學中的總結(jié)反思環(huán)節(jié)也是非常重要的,這是因為在案例教學實施過程中,都會出現(xiàn)一些問題,如:案例不夠吸引學生、學生參與熱情不高、問題討論比較淺顯、總結(jié)不到位、重點難點不掌握等。針對出現(xiàn)的問題,教師要及時總結(jié)并反思,才能更快的找出原因,更好的提出解決方法,避免在以后的課堂再出現(xiàn)類似問題,降低教學質(zhì)量[3]。所以,教師應對所選案例進行總結(jié)反思:案例是否貼近生活?能夠引起學生興趣?學生是否容易理解接受?案例內(nèi)容是否全面?是否貫穿課文內(nèi)容?是否能夠突出重點難點等。同時,對于課堂上學生討論問題的情況,教師也要進行總結(jié)反思,比如:是否學生能夠全體參與?學生討論是否存在局限性?討論問題是否深入?是否能夠開拓學生思維等。而且,教師也應該總結(jié)反思自己在案例教學課堂中的位置,如:從旁協(xié)助的時機是否合理?提出的問題是否符合課堂內(nèi)容?重點難點的總結(jié)是否全面?做出的評價是否客觀?教學效果是否達到預期等。

      4.結(jié)束語

      案例教學法是一種有效的教學方法,學生直接的主動的參與到課堂教學活動中,在案例教學過程中,教師要求學生分析、討論、總結(jié)案例,掌握案例中的知識、操作技能,因此,學生在課堂上的學習必須具有主動性。對于接受能力較差,難以完成自主學習的學生具有很大的難度,因此,教師應根據(jù)每個學生的具體情況進行針對性指導。案例教學法也要求教師提高自身的綜合能力,才能更好的抓住章節(jié)知識點,科學合理設計出有趣味性的能夠引起學生學習興趣的高質(zhì)量案例??偠灾?,Excel教學中采用案例教學法,不僅提高了教師的綜合能力,更能夠激發(fā)學生學習興趣,提高學生自主學習能力,使學生形成屬于自己的思維結(jié)構(gòu),有效提高了教學質(zhì)量,取得令人滿意的教學成果,值得推廣應用。

      參考文獻:

      [1]黃宏濤.基于計算思維的Excel案例教學研究[J].計算機光盤軟件與應用,2014,17(19):239-240.

      [2]白頭蓮.案例教學法在Excel教學中的應用及效果分析[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2015(10):84-87.

      [3]戴偉軍.探究案例教學法在電子表格教學中的作用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2016(01):123-126.

      作者簡介:

      周淑紅 出生年月: 1977年9月 性別: 女 民族: 漢 籍貫: 湖南省岳陽市汨羅市 當前職務: 教師 當前職稱: 中學一級 學歷: 本科 研究方向: word或excel教學研究方向

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