情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

陳楊

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展教育，課堂教學(xué)也跟隨著改進(jìn)，由以前的一味重視學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成績和自身素質(zhì)一體發(fā)展。這一點(diǎn)特別體現(xiàn)在初中生的美術(shù)教學(xué)之中，在教學(xué)過程中，如果按照傳統(tǒng)的老師教學(xué)思想，學(xué)生不能充分發(fā)散思維和想象能力，學(xué)生對于畫畫如果沒有一個自己的想法和情感滲入，那么這幅畫就是一件失敗的作品，因此情感教育在美術(shù)教學(xué)中對于以后學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)都會有很大的作用。在本篇文章中，中心意圖就是分析情感教育為什么要融入初中美術(shù)教學(xué)中并對此議題進(jìn)行深層次闡述。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)教學(xué)；滲透教育

前言

不管是遙遠(yuǎn)的過去還是現(xiàn)在，從確定要將美術(shù)作為一門課程進(jìn)入學(xué)校的時候，它就注定了美術(shù)這一課程與我們的生活息息相關(guān)。古有山水畫家，他們畫的不是風(fēng)景，而是心中的向往或惆悵，比如說：陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”其實(shí)就是自己內(nèi)心的聲音而至于傳頌至今；又比如說如今善于畫虎的胡奇?zhèn)ダ蠋?，為什么他畫的虎能如此惟妙惟肖，其中少不了自己的真情?shí)感。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中也一樣，如果沒有真情實(shí)感在其中，那么這門課程的教育就是失敗的。

一、情感教育融入初中美術(shù)教學(xué)的重要性

作為一名初中生，對于老師的課堂教學(xué)模式已經(jīng)有了大致的把握，可是如果教師按照其他課程的教學(xué)模式在美術(shù)教學(xué)中，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的只是理論，沒有辦法下筆去描繪自己內(nèi)心所真正想要描繪的東西。因此，要想美術(shù)教學(xué)獲得良好效果，就必須將情感教育融入教學(xué)中，在課堂上多多介紹有名畫家對于每幅畫中的情感，給學(xué)生傳遞正能量，有的時候一個人的品質(zhì)不僅僅是一個人的言行舉止，也有可能是在它的作品中，也有可能是在它一不小心說的一句話中，比如說：畫素描的時候，老師要做的不只是要告訴同學(xué)們關(guān)于這個東西的立體，下筆輕重和色彩的搭配，而且要告訴學(xué)生它的來歷，它的歷史，和讓同學(xué)要用心去感受關(guān)于這個事物所要表達(dá)的含義和你自己對于這個事物的理解；在課堂之外，接人待物都要以真心去看待，對于這個世界有足夠的好奇心，這樣才能在以后的作品中有足夠的思想。而美術(shù)教學(xué)中，只有老師有意識和無意識的將情感教育滲入到美術(shù)教學(xué)中，同學(xué)們才對于美術(shù)這一課程學(xué)習(xí)的更好，對于未來的發(fā)展更有幫助。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法

為了如何更好的將情感教育滲入進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)中，作者對此進(jìn)行了一系列的研究調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，在初中美術(shù)教學(xué)中老師偏重于學(xué)生的繪畫能力，表面知識，教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)為主，沒有體現(xiàn)情感教育。因此，如果想要突破這樣的瓶頸，作者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以起到一定的作用：

1.美術(shù)課堂上融入情感素材，實(shí)現(xiàn)情感教育的間接滲透

在如今的美術(shù)教學(xué)中，老師的備課資料各種各樣，但是要怎樣才能與教材相聯(lián)系起來，不但實(shí)現(xiàn)理論知識的教學(xué)，而且有情感的滲入。這就需要老師們對于教材進(jìn)行多方面的解讀和尋找不同方面的資料與之相應(yīng)，更重要的是教師還得深層次的思考，要通過什么樣的形式才能讓同學(xué)不但能輕松的掌握基本知識而且能開拓思維灌入自己的思想。例如，初中一年級人教版美術(shù)教材中，在第一單元的第二節(jié)課中有關(guān)于中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授杜鍵的《在激流中勇進(jìn)》的知識，作者將黃河船工們齊心協(xié)力的在黃河中奮勇前進(jìn)的危險場面淋漓盡致地畫出來。在這幅作品中，不僅可以看到作者精湛的技巧以及黃河的雄偉壯觀，更要發(fā)現(xiàn)這幅作品所要表達(dá)的真正意義。使學(xué)生對作品有一個全面的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟到勞動的艱辛和堅持不懈的毅力。

2.關(guān)注為人師表，彰顯教師音樂信仰

對于初中美術(shù)情感的教育，教師必須對學(xué)生的認(rèn)知能力有一個充分的了解，多站在學(xué)生的角度去思考問題，考慮所融入情感素材是否在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。杜絕運(yùn)用“一言堂”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不能過于單一，要運(yùn)用多種方法進(jìn)行灌輸，使學(xué)生可以感受到情感之美，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以被教師所的內(nèi)容吸引，只有這樣學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識，對于課堂內(nèi)容有一個新的認(rèn)識，使學(xué)生的情感能力得到提升，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)、樂于助人、熱愛勞動的美好品質(zhì)，讓學(xué)生看待事物時可以有一個積極的心態(tài)。

3.注重師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生情感源泉

初中生這個年齡段是心智發(fā)育的階段，而他們總是渴望能夠得到更多人的肯定和注意，所以，教師要根據(jù)這一性格特點(diǎn)，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和學(xué)習(xí)的興趣。而初中美術(shù)教學(xué)也不例外，教師要活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境，和學(xué)生面對面的情感交流，對學(xué)生的需求要有所了解，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。對于初中美術(shù)教學(xué)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生性格的差異，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，改進(jìn)每一位學(xué)生的缺點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生不同的看法給予支持表揚(yáng)，讓學(xué)生敢于在學(xué)習(xí)過程中提出自己真實(shí)的看法和想法，這樣可以使學(xué)生和教師之間建立一個良好的關(guān)系，更進(jìn)一步使和諧師生關(guān)系得到更好的發(fā)展。

4.開展課外活動，誘導(dǎo)正確生活價值觀

對于初中美術(shù)教育，合理地滲透情感教育，不單單是在課堂上給學(xué)生講解教材內(nèi)容，更重要的是對學(xué)生情感上的培養(yǎng)和提升學(xué)生的感知能力。教師要多組織開展一些課外教學(xué)活動，通過開展課外教學(xué)活動，可以提升學(xué)生情感中的自我調(diào)節(jié)能力，而且可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)他們良好的生活態(tài)度，在平時看待事物時能有一個不一樣的態(tài)度，去認(rèn)真觀察事物的變化多端，去探索生活中帶來的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中，將情感教育合理地融入到教學(xué)中，會給教學(xué)帶來很大幫助，有利于初中美術(shù)教學(xué)更好的發(fā)展。所以，教師要重視美術(shù)教學(xué)中的情感教育，對此進(jìn)行研究討論，積極采取相應(yīng)措施，改進(jìn)教學(xué)方法，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

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