高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃研究

摘要：中國(guó)有句古訓(xùn)：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，通常用來(lái)勉勵(lì)那些人生剛剛起步的青少年一開(kāi)始就要樹(shù)立宏圖大志。職業(yè)生涯規(guī)劃就是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。因此，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于高校大學(xué)生尤為重要，但是我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己定位不清、規(guī)劃不準(zhǔn)等問(wèn)題，本文力爭(zhēng)從自我認(rèn)知、自我定位、行業(yè)認(rèn)知等方面給予大學(xué)生建議，希望能為大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供決策建議。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃研究；人力資源

一、人力資源與職業(yè)規(guī)劃的理論內(nèi)涵

1.人力資源的理論內(nèi)涵

人力資源是現(xiàn)代化管理理論的重要組成部分，不同的研究學(xué)者、不同的歷史時(shí)期對(duì)于人力資源的定義有著不同的理解，著名的管理學(xué)大師彼得德魯克認(rèn)為，人力資源不同于其他的管理資源，擁有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，是能夠自我利用的資源。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，人力資源管理主要是通過(guò)管理人，進(jìn)而構(gòu)建良好的組織框架，發(fā)揮組織動(dòng)能的手段。

2.職業(yè)規(guī)劃的理論內(nèi)涵

根據(jù)中國(guó)職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會(huì)的定義，職業(yè)規(guī)劃是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三個(gè)要素。職業(yè)規(guī)劃對(duì)于每個(gè)職場(chǎng)人都非常重要，尤其是處于擇業(yè)關(guān)鍵時(shí)期的畢業(yè)階段。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)結(jié)合的有效，能夠減少大學(xué)生少走彎路的時(shí)間和過(guò)程，最大限度的發(fā)揮大學(xué)生的職業(yè)效能和潛能。

3.人力資源與職業(yè)規(guī)劃的相互關(guān)系

人力資源是管理學(xué)中重要的組成部門，而職業(yè)規(guī)劃是人力資源管理的重要一環(huán)，職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)理論和工具、評(píng)測(cè)模型都是以人力資源管理為主線，結(jié)合不同的職業(yè)和人生階段做出不同的規(guī)劃，以希能為大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供決策參考。

二、高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀與困境

1.高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中自我認(rèn)識(shí)不清

自我認(rèn)知是人力資源中重要的組成部分，也是職業(yè)規(guī)劃中重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。部分大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)對(duì)自己自我認(rèn)知有限，不清楚自己能做什么，也不知道自己想干什么，還有的覺(jué)得自己什么都能做，這都是缺乏對(duì)自我剖析，自我認(rèn)識(shí)不清造成的。由于高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中自我認(rèn)識(shí)不清，就導(dǎo)致自己定位不準(zhǔn)，找不到適合自己的工作，找不準(zhǔn)自己在社會(huì)上的合適位置，總是在不同的行業(yè)、企業(yè)之間徘徊。

2.高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中自我規(guī)劃不全

高校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃要在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)自己的年齡階段和行業(yè)的發(fā)展階段相結(jié)合，有的同學(xué)覺(jué)得自己年輕，可以蹉跎幾年，殊不知卻錯(cuò)過(guò)了自己職業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期；有的同學(xué)知道要干什么，但是總是對(duì)時(shí)間把握不好，把過(guò)多的精力放在與職業(yè)規(guī)劃無(wú)關(guān)的事情上，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃的某一階段能力的固話，進(jìn)而影響下一步職業(yè)規(guī)劃。

3.高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃對(duì)社會(huì)發(fā)展把握不準(zhǔn)

高校大學(xué)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，要求對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)內(nèi)部有一定的認(rèn)知，尤其是對(duì)自己所要從事的行業(yè)要有趨勢(shì)的判斷。行業(yè)有自身發(fā)展規(guī)律的。它像人一樣有他的生命周期及生老病死。不同行業(yè)處于不同階段。如果你進(jìn)入了生了重病或?qū)缤龅男袠I(yè)，那么你所積累知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)得到市場(chǎng)認(rèn)可，你的價(jià)值也就不會(huì)提高。幾百年來(lái)，社會(huì)行業(yè)在不斷地更迭，同時(shí)改變著無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。今天的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能及新能源崛起和發(fā)展，將會(huì)影響無(wú)數(shù)傳統(tǒng)行業(yè)，智能手機(jī)將會(huì)取代家用電腦、筆記本；自動(dòng)駕駛?cè)〈兴緳C(jī)等等。如果你再研究不重視行業(yè)發(fā)展規(guī)律，還在低著頭蠻干，你的價(jià)值不僅不會(huì)提升而且面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。所以我們光努力是不夠的，必須看清道路方向，選擇到一個(gè)好行業(yè)，積累到關(guān)鍵資源，提升自己價(jià)值的行業(yè)。

三、高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策與建議

1.通過(guò)人力資源的相關(guān)理論和模型認(rèn)清自我

“自我”是一個(gè)看不見(jiàn)摸不到的東西，但是確實(shí)存在，而且影響著大學(xué)生的一生。我們可以通過(guò)人力資源的評(píng)測(cè)，比如霍蘭德職業(yè)錨評(píng)測(cè)，MBTI職業(yè)性格評(píng)測(cè)和團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試，確定對(duì)自己的認(rèn)知，認(rèn)清自己的短板，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，最大限度的找到自己的合理定位。

2.通過(guò)人力資源的相關(guān)評(píng)測(cè)規(guī)劃自我的職業(yè)發(fā)展階段。

作為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，剛剛步入職場(chǎng)，沒(méi)有任何從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)還不知道如何應(yīng)用，這是每一個(gè)職場(chǎng)人必經(jīng)的階段。經(jīng)過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)和工作逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人解決問(wèn)題能力，與人交往的能力，增加單位時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造價(jià)值。再經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間專研摸索后，你會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)有了較深認(rèn)識(shí)，并積累一定資源，你會(huì)認(rèn)識(shí)到行業(yè)壁壘在什么地方，天花板在什么地方，行業(yè)主要矛盾在哪里和你的職業(yè)生涯的的時(shí)間點(diǎn)如何完美的嵌入。從人力資源的角度出發(fā)，企業(yè)用人單位非?？粗匦逻M(jìn)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是否透明，是否與公司的發(fā)展一致。即使其生涯規(guī)劃只有五年甚至更短的時(shí)間用于為本企業(yè)工作，用人單位也樂(lè)意聘請(qǐng)這種目標(biāo)明確、規(guī)劃透明的人。寶潔北京市技術(shù)有限公司高級(jí)人力資源經(jīng)理透露，該公司在中國(guó)每年招聘應(yīng)屆畢業(yè)生100名左右，凡是職業(yè)生涯規(guī)劃的早的人，現(xiàn)在大多數(shù)都已成為總監(jiān)、副總監(jiān)或高級(jí)經(jīng)理。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，搭建大學(xué)生了解社會(huì)和行業(yè)的平臺(tái)。

我們要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，搭建大學(xué)生了解社會(huì)和行業(yè)的平臺(tái)，讓大學(xué)生接國(guó)際市場(chǎng)的地氣、接深層次的地氣、接未來(lái)的地氣，而且要“搭平臺(tái)”，即為大學(xué)生搭建與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌的平臺(tái)，讓人才與世界市場(chǎng)接軌。而“接地氣”、“搭平臺(tái)”，最終目標(biāo)是要支持未來(lái)的大學(xué)生“闖世界”。只有立足于產(chǎn)業(yè)的教育，才能夠與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高滿意度就業(yè)和高成功率創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能讓大學(xué)生了解外面的世界和產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，才能做到有的放矢，才能真正做好自我職業(yè)規(guī)劃。

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作者簡(jiǎn)介：

李治坤，男，1998年8月14日，籍貫，遼寧省朝陽(yáng)市，遼寧科技學(xué)院學(xué)生，研究方向，機(jī)械制造