構(gòu)建有效物理課堂，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與探究能力

韋思宜

摘要：物理是一門通過實驗探究來揭示物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)之間的相互聯(lián)系的學科，對我們正確地認識世界與各種事物十分重要。所以，教師應(yīng)當重視物理教學，積極改進教學中出現(xiàn)的問題。本文分析了初中物理的教學現(xiàn)狀，并提出了運用有效課堂教學法來提高學生的學習水平。其次，筆者分析了在初中物理教學中，實驗探究對學生創(chuàng)新意識的形成以及實踐能力提高的重要作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效課堂；創(chuàng)新能力；實踐探究能力

物理是一門十分生動的學科，與實際生活緊密相連。在教學中，教師可以帶領(lǐng)學生分析關(guān)于帶電粒子的各種運動的電學知識、分析關(guān)于各種物質(zhì)在不同條件下受力而運動的力學知識、探究關(guān)于奧秘的星空中各種星體運動的引力知識。學好物理知識，有助于學生更好地認識世界、了解世間萬物。學好物理知識，使學生可以崇尚科學，不再愚昧無知。學會物理知識，可以增加學生的動手能力，使其懂得用實驗來發(fā)現(xiàn)真理。

一、初中物理教學現(xiàn)狀

1.物理課堂枯燥乏味

初中物理知識范圍很廣、內(nèi)容很多，教師的教學任務(wù)十分重大。物理教師在課堂上常常只根據(jù)課本內(nèi)容進行教學，忽略了其他教學手段的運用。單純的語言教學使物理課堂枯燥乏味、死氣沉沉。學生在課堂上也不夠活躍、參與度不高，大大影響了物理課堂的教學效率。

2.學生缺乏創(chuàng)新能力

物理教學的目的不僅僅是傳授物理知識，還要使學生其形成一定的物理思維。在物理學習中，單純的物理知識學習會禁錮學生的思維，使學生只能根據(jù)課本上的方法進行思考，不能夠形成自己獨特的見解。其次，教師忽略了對學生其他的能力的培養(yǎng)。學生在物理課堂上只能學會一些簡單枯燥的知識，沒有形成良好的思想情感、思考能力、創(chuàng)新能力。物理教師只從自己的角度進行教學，使學生沒有探尋其他的解題方法，他們的思維被禁錮在狹小的課本中。學生沒有時間對所學的知識進行思考，更不能探究出新的學習方法。因此，學生的思考與創(chuàng)新能力的發(fā)展受到了很大的阻礙。

3.學生的實驗探究能力沒有得到發(fā)展

物理一門通過實驗來探求事物本質(zhì)的學科。但是，教師常常將所有的教學時間用來傳授課本上的各種定理與定律的應(yīng)用等，而忽略了帶領(lǐng)學生進行實驗探究。所以，學生在物理課堂上沒有形成良好的動手能力，沒有掌握實驗探究的過程與方法。這就造成了學生的思想被禁錮在課本當中，不能得到開拓。物理學是在一代代科學家的探究中得以發(fā)展的，如果學生沒有形成良好的探究能力，物理學就不能得到進步。所以，改變物理教學現(xiàn)狀勢在必行。

二、有效課堂教學法在初中物理教學中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)建物理教學情景，提高課堂趣味性

枯燥無趣的教學方法使學生在課堂愁眉苦臉，沒有學習動力。因此，物理教師應(yīng)當在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上利用一些教學方法來增加課堂的趣味性。例如，講授八年級第四節(jié)《光的色散》時，教師可以讓學生觀看一些美麗的彩虹的圖片，然后讓學生分析為什么只有雨過天晴之后才能看到彩虹？從而引起學生的思考，使其在思考中學習光的色散，了解太陽光由七色光構(gòu)成，光在三棱鏡下可以色散。教師可以引導從學生身邊的事物進行分析，使其學生積極思考，從而得出了一些知識性的結(jié)論。這種教學方法豐富了課堂教學，使課堂教學變得生動活潑、多姿多彩了。而且學生切切實實地投入到物理學習之中，感受到了物理的魅力。

2.開拓學生思維

初中物理教學內(nèi)容很多，教師的教學內(nèi)容十分重大，但是如果學生只進行單純的知識學習，而沒有時間去思考。他們就不能深刻地理解所學的物理知識，物理思維也不能得到進步與發(fā)展。教師在教學中應(yīng)當合理地引導學生從積極思考，使學生的自主學習能力得到增強。在思考中，學生的思維可以從課本上常規(guī)的知識拓寬到生活中的物理，更加深刻地體會到物理學科的重要性。例如，教師可以在講解靜電時，為學生舉例。穿了一天的毛衣會發(fā)出嗡嗡的響聲，在黑暗中還能看到它發(fā)出了一點微弱的光亮，從而引導出摩擦可以生電。然后，教師可以繼續(xù)引導學生思考，什么樣的物體在摩擦后會產(chǎn)生靜電呢？從而因此導體和絕緣體的概念。學生可以在教師的提問中進行思考，在思考中有了自己的想法。這樣，物理課堂的教學效率也會得到提高。

3.增加物理實驗，提高學生動手能力

物理是立足于實驗發(fā)展起來的。幾乎所有的定理與定律都是在實驗探究中得到驗證與進步的。所以，教師應(yīng)當改變以往的教學方式，合理地增加物理實驗。例如，在講授電路的串聯(lián)與并聯(lián)時，教師可以為學生提供實驗線路圖和一些基本的實驗物品，小燈泡、開關(guān)、導線、電源等，然后讓學生結(jié)合電路圖連接電路，達到閉合開關(guān)燈泡變亮的效果。教師應(yīng)當在實驗前向?qū)W生說明注意事項，例如，直接將電源與導線相連會燒壞電源等。教師應(yīng)當引導學生在物理實驗中掌握一定的實驗方法。物理實驗增強了課堂的趣味性，學生學習信心得到了增強。其次，學生在物理實驗中，動手能力可以得到增強，還可以形成細心謹慎的態(tài)度。實驗使初中物理課堂變得多姿多彩，趣味橫生。

三、有效課堂教學法的作用

有效課堂教學法，注重將物理理論知識與教學實踐進行結(jié)合，讓學生在一個愉快的環(huán)境中學習知識，探究真理。有效課堂教學法，注重培養(yǎng)學生的物理思維和綜合能力的提高，使學生全面發(fā)展。將物理實驗與有效課堂教學法相結(jié)合可以，讓學生通過在物理課堂上做實驗，形成各種能力，提高探究水平。

1.提高學生的創(chuàng)新能力

進行物理實驗探究可以增強學生的思考能力，提高學生的創(chuàng)新水平；進行物理實驗探究可以使學生的思維脫離課本的禁錮，得到開拓和發(fā)展；進行物理實驗可以提高學生的動手能力，使學生更多地對生活中的事物進行分析，然后自己進行實驗驗證。例如，在串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的學習中，教師畫出了串聯(lián)電路圖，讓學生自己動手進行練習后，學生進行了思考，并聯(lián)電路圖是怎樣的呢？我們是否可以通過自己設(shè)計實驗，來構(gòu)建并聯(lián)電路呢？這樣學生可以進一步對所學知識進行思考，創(chuàng)新能力也得到了增強。

2.提高學生的實踐能力

實驗探究可以推進物理的發(fā)展。在初中物理教學中增加實驗探究，可以增強學生的實踐能力，使學生掌握物理實驗的方法。學生在生活實踐中，可以隨時進行物理實驗來探究事物的本質(zhì)，從而促進物理學的進步與發(fā)展。比如，學生對并聯(lián)電路進行思考后，教師對其進行了引導。學生根據(jù)自己設(shè)計的電路圖，順利地連接了并聯(lián)電路，在燈泡亮起來的那一刻，他們利用導線將兩個小燈泡并聯(lián)到電路中，通過改變開關(guān)的數(shù)量，可以使不同的燈泡發(fā)亮，從而更加深刻地認識了電路關(guān)系。而且，他們深深地體會到了學習物理的樂趣，并將探究精神運用于實際生活與學習中。

四、總結(jié)

本文對初中物理教學實踐進行了分析，并提出了一些關(guān)于構(gòu)造高效物理課堂的有效策略。經(jīng)過教學實踐表明，這些策略十分有效，物理課堂改變了以往死氣沉沉的面貌，變得生動活潑，趣味橫生了。學生在學習中積極思考，思維水平得到了提高。其次，筆者還分析了物理實驗對學生全面發(fā)展的重要性，教師應(yīng)當在物理教學中多多帶領(lǐng)學生進行物理實驗，使其形成良好的動手能力與創(chuàng)新意識。物理教學之路還十分漫長而修遠，需要廣大教師共同努力，讓學生的物理學習能力得到全面發(fā)展，使物理學的未來更加輝煌。

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基金課題：

本文系2017年度教育部中國下一代教育基金會數(shù)字校園專項基金“十三五”教育科研規(guī)劃全國重點課題《有效課堂教學的行動策略研究》（批準文號： KTB281）研究成果之一。