現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

楊曉冬

摘 要：數(shù)學(xué)課程整合就是將新技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使之成為新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)組成部分。其目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從以教師中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，進(jìn)而發(fā)展學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展新需要的人才。課程整合的關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)方式的變革和課程改革，技術(shù)服務(wù)于課程、服務(wù)于學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式。數(shù)學(xué)教師要從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計算機(jī)技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，這就是“課程整合”的核心?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)語言命題的因果關(guān)系方面都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了新的機(jī)會。在教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體不僅能讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使之主動參與學(xué)習(xí)的全過程。例如：教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時，把8個分成2份，有幾種擺法？可以先讓全體學(xué)生用小塑料棒動手?jǐn)[，有的擺成1個和7個，有的擺成2個和6個，有的擺成3個和5個……教師可以利用投影出示4種不同的擺法，讓學(xué)生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多。學(xué)生很容易從“同樣多”過渡理解“平均分”的實際含義，這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以制作這樣的課件：兩個擬人化的小方塊在歡樂的音樂聲中手拉手蹦蹦跳跳地出現(xiàn)在屏幕上，并在原地跳躍、翻滾，接著音樂停止，傳來“嗨喲，嗨喲”的聲音，小猴子推來一個小方塊，然后這個小方塊跟小猴子說了聲“再見”，與原來的兩個小方塊手拉手一起跳躍、翻滾，同時從小方塊的動態(tài)分布上逐步出示算式2+1=（）。使用這個課件時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把動畫和算式結(jié)合起來，說說數(shù)量關(guān)系。由于色彩鮮艷，小方塊模擬人體動作跳躍、翻滾，并配上了音樂，學(xué)生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，因此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體互動平臺，提高課堂教學(xué)效果

1.用于誘導(dǎo)，變苦學(xué)為樂學(xué)。誘導(dǎo)，就是誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動地學(xué)。多媒體課件能向?qū)W生提供形式多樣、風(fēng)格各異的圖像，豐富多彩、生動多變的畫面，言簡意賅的講解，悅耳動聽的音樂等，使其達(dá)到百看不厭、?？闯Ｐ碌膶W(xué)習(xí)效果。教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.用于引導(dǎo)，變死學(xué)為活學(xué)。教師可以用教材知識引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、去研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生獲得真知，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，變被動接受為主動獲取，變死學(xué)為活學(xué)。教師在整個教學(xué)過程中，始終是處在“引”和“導(dǎo)”的位置，這個引導(dǎo)的平臺就是電教媒體。現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫出帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。教師要讓學(xué)生的大腦動起來，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究討論，解決問題，總結(jié)提高，增長能力。

3.用于疏導(dǎo)，變難學(xué)為易學(xué)。當(dāng)學(xué)生思維有偏差時，教師可以給予指點(diǎn)，使學(xué)生疑難頓解，思維頓開，變難為易，并在化難為易中發(fā)展學(xué)生思維。采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。三維模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

4.用于指導(dǎo)，變學(xué)會為會學(xué)。指導(dǎo)就是學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是否學(xué)會學(xué)習(xí)，教師是否有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識和教學(xué)對策，這就要求教師要在教學(xué)中由“教書”轉(zhuǎn)向“教人”，采用科學(xué)方法，讓學(xué)生懂得“為什么要學(xué)”（明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度），學(xué)會“怎樣學(xué)”（掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣），明確“學(xué)什么”，真正做到“既教書，又育人”。

5.用于輔導(dǎo)，滿足各層學(xué)生的需要。傳統(tǒng)教學(xué)的模式?jīng)Q定了教學(xué)必需照顧整體，教學(xué)要有個別化，要因材施教，數(shù)學(xué)教學(xué)除了集中還需要有分散，需要有針對個體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。計算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)正好滿足了這種要求。將超文本結(jié)構(gòu)引入到課件中來，給多媒體課件的設(shè)計方法帶來了很大的改變，使學(xué)生更容易得到想要學(xué)習(xí)的信息。學(xué)生可以用這類數(shù)學(xué)教學(xué)軟件重復(fù)自學(xué)和復(fù)習(xí)。在課后教學(xué)軟件還可充當(dāng)教師的助手及時輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)是以及時反饋為前提的，有經(jīng)驗的教師總是要設(shè)計各種方式來了解自己的教學(xué)效果，根據(jù)反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)，而多媒體技術(shù)提供了多種信息反饋的方式。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)方法。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉。

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